2002年に大修館書店より「健康教育ナビゲーター 知っておきたいキーワード210」を発刊しました。当時としては最新の情報を盛り込んだつもりですが，たった1年経ただけでも健康教育を取り巻く状況は大きく変化しています。このページでは当時取り上げたキーワードを中心にして，「Web版改訂健康教育ナビゲーター」を公開していきたいと思います。もちろん新しい話題も取り上げていきたいと思っています。
小学校体育・保健ＤＶＤシリーズ
日本コロンビア（株）か発売されている小学校体育・保健ＤＶＤシリーズの中から，私が監修した「第1巻けんこうってなんだろう」，「第7巻病原体と病気の予防①」，「第8巻病原体と病気の予防②」の３巻が発売されました。平成２３年から完全実施となる新学習指導要領に沿った教材です。
「新版学校保健概論」が発刊されました（松岡弘，渡邉正樹編）
「新版学校保健概論」が光生館より発刊されました。旧「学校保健概論」を学校保健安全法に基づいて改訂したものです。 （2010年8月）
「最新学校保健安全ハンドブック」（渡邉正樹 編）が発刊されました。
「最新学校保健安全ハンドブック」が教育開発研究所から発刊されました。
学校保健安全法の施行（2009年4月）を踏まえ，学校保健，学校安全，学校給食（食育）などについて，
Q&A形式で解説しています。 詳しくはこちらへ
「心とからだの健康」（健学社）2008年11月号に「新学習指導要領のここがポイント－養護教諭は保健教育にどのように取り組むか」を掲載しました。
「体育科教育」（大修館書店）2008年8月号に「新学習指導要領で保健はどう変わったのか」を掲載しました。
「新版健康教育ナビゲーター」を発刊しました！
「新版健康教育ナビゲーター 健康教育の“今”がわかる」を2008年年6月に発刊しました。
まえがきより
新版では、旧版で取り上げた用語を全体的に見直し、近年の動向を踏まえて書き直すとともに、重要と思われる最新の用語を新たに取り上げた。たとえば、「新興感染症・再興感染症」では、2007年に日本で大きな問題となった麻疹の流行について加筆し、結核対策についての記述も旧版発行後の動向にもとづいて修正した。また新たな用語として「がん対策基本法」や「うつ病・自殺」などを取り上げた。「新エンゼルプラン」は最新の対策である「子ども・子育て応援プラン」に差し替え、「地球温暖化」は大幅に加筆した。
（中略）
新版ですべて書き換えたのが、旧版の「お話」の部分である。今回は、「健康教育的映画ガイド」として、健康にかかわる映画の話題を取り上げた。たとえば、「薬物乱用」に関連した映画として「レクイエム・フォー・ドリーム」を、「新興感染症・再興感染症」に関連して「アウトブレイク」を、「認知症」に関連して「アイリス」を取り上げて、健康教育の視点から解釈を加えて紹介している。
実は「健康教育的映画ガイド」は，かつて「学校保健のひろば」（大修館書店）で連載していた「ちょっとHealthyなシネマガイド」を下敷きにしたものですが，ほとんどはこの単行本のための書き下ろしです。
この本の詳しい情報は大修館書店ホームページまで
健康格差を生む「保健格差」とは
下記の「再び『保健格差を憂える』に元に執筆した「健康格差を生む『保健格差』とは」が，消費者情報2007年4月号に掲載されました。この号は格差社会の特集号です。
保健教育における実践力
「体育科教育」８月号に座談会「保健教育における実践力を考える」が掲載されました。岡崎勝博先生の司会で，森昭三先生，高橋浩之先生と私で，保健教育における実践力のとらえ方や実践力を育てる保健授業について討論しています。ぜひご一読を。
再び「保健格差を憂える」
近年，様々な領域で「格差」が取り上げられている。ちなみにAmazonで「格差」をキーワードとして書名を検索してみたところ，70件ヒットした。「格差」以外にも，それと関連した用語，例えば「勝ち組」，「負け組」のような用語まで検索を広げるならば，さらに多くの書籍を見つけることができる。それぞれの領域の人々のみならず，一般社会の関心を集めている話題と言えるであろう。
その中で個人的に気になる用語がある。「デジタル・デバイド（digital divide）」である。情報通信技術（ICT）を使いこなせる人とそうではない人との格差を意味する。パソコンの普及やインターネット利用が急速に広まっている反面，ICTを活用する機会がほとんどない人々がいる。平成16年に行われた調査によると，国民の60％以上がインターネットを利用しているが，60歳以上に限定すると4人に一人しか利用していないという（平成17年度情報通信白書より）。健康問題を例にデジタル・デバイドをとらえるならば，病院や診療所の予約がオンラインで行える人とそうではない人では医療にかかる機会に差が生じる。まして保健のための情報を自ら得ようとする人にとって，ICTは重要な手段であり，それを使いこなせることは不可欠といえるではないだろうか。
筆者は拙著「健康教育ナビゲーター」（2002年）の中で，「保健格差を憂える」というタイトルで健康格差と保健格差の話題を取り上げた。ここで健康格差とは文字通り，死亡率や疾患の罹患率のような健康状態に格差が生じていることであるが，それに対して保健格差（注）とは保健サービスの利用など健康を守る機会における格差を意味している。ICTの利用格差は，そのまま保健格差につながってくると考えられる。
Kreps（2005）は，健康リスクが高く，保健の恩恵を受けていない人々は，ネット上の保健情報を利用する上で限界があり，同時にヘルスケアを十分に受けることができないことを指摘している。人々の健康情報へのアクセス能力を高めるために，デジタル・デバイドを解決することを目的としたプロジェクトがアメリカの国立がん研究所によって推進されている。
しかし本当にデジタル・デバイドの解消が健康問題の解決にそのままつながるほど単純なことなのだろうか。以前，危険なダイエット食品をインターネットを通じて購入して，重大な健康被害を受けた話があった。ICTを使いこなせても，そのまま健康へ直結するわけではない。前掲書では保健格差を解消するために健康リテラシー（health
literacy）が重要であると述べた。健康リテラシーには上記のICTの利用を含む情報収集能力に加え，批判的思考力も必要とされる。もちろんそのためには健康についての正しい知識・理解が基盤となる。ではどのような対策が実際に必要となるのだろうか。今後引き続き，この話題を取り上げていきたい。
（注）保健格差という用語は筆者による造語であり，一般的な用語ではない。ただし，Healthy Peopleなどには，それに該当する概念は取り上げられている。
2006年4月
新しい保健と評価の話