スラッシュが内容理解を促進するのはどのような学習者か
―主節名詞句における関係代名詞に焦点を当てて―
>>レジュメWord 形式
Research Questions
1. 後置修飾を習得している学習者とそうでない学習者では、後置修飾を含む名詞句の境界を示すスラッシュを入れることで英文の理解度に違いがでるか。
2. 関係代名詞の種類によって、スラッシュの効果に差がでるか。
金谷先生からのアドバイス
- 和文英訳の英文を工夫して弁別性を持たせよう。
- 案3（レジュメAppendix 2参照）をベースに細かいところを詰めていくべき。
困難校で学ぶ高校生の英文誤訳の特徴
読めないとき彼らはどう処理するか
>>レジュメWord 形式
Research Questions
1. 困難校の生徒は英語学習についての意識は低いか。
2. 彼らにとって難し語は何か。
3. 彼らにとって難しい英文とはどんな英文か。
金谷先生からのアドバイス
- RQを絞るべき。
- 困難校の生徒が、中学の学習のどの段階でつまづいているか明らかにするなど。
|
|