今日は受講者が持ち寄ったリサーチデザインについて自由に意見を交わしました。

◆受講者から出た主なデザインは・・・

・カナふりは音読後の英文再生を促進するか
・カナふりは単語の記憶に有効か
・カナふりは発音と綴りの記憶に有効か
・カナふりの効用と年齢の関係
　年齢が低いほど、発音カナふりは英語の正確な発音に近くなるか

◆金谷先生のコメント：
・”どう学習したか”を聞くことは意識していない事が多いので難しい
（カナを意識したか否かなど）

・カナを補助的なものとして利用している場合もある
　（正確な音はわかっているが、あくまでも記憶用のメモとして用いている）


・カナふりのモデルを提示することは、学習者の普段のふり方と異なる場合、妨げとなる可能性もある

・自由にカナをふらせた場合、聴いた音を再生することはできるが、どう記述すれば良いのかわからないというケースも多い

・ネイティブスピーカーに聴かせて、判断してもらう場合
　どの国・地域のネイティブスピーカーか？（r/lの区別がない地域もある）
　通じる/通じない→Inteligibity
　聴きとろうとする意欲、慣れなど様々な要因に関係する。
　また、それを教育に関連付けるとより複雑化する。

・年齢の低い学習者（例えば小学生）の方が質の良いカナふりができるという事は大いに考えられる。なぜなら、年齢が高くなり学習が進むにつれて、聴いたものを言語として知覚するが、知識や教養（apple→アップル）が妨げとなる可能性があるから。

・発音記号について
　日本において、発音記号をマスターしている学習者は非常に少ない。
　記号と音は本当に一致しているのか？また、正しく使えるのか？
　正しく使えなければ、どんなものでも変わりはないのではないか？