字のない絵本
2014-06-13 07:38 | by 中山(主担) |
雨の降る日に、読みきかせ。いままで、小学校中学年にしか、紹介してこなかったのですが、今年は１年生で取り上げてみました。
ピーター・スピア 『雨、 あめ』 評論社 1984年
マリー・ホール・エッツの『もりのなか』から読みきかせをはじめる1年生です。海外の絵でも、まったく抵抗感はないようでした。
字のない絵本の読みきかせです。
ピーター・スピア 『雨、 あめ』 評論社 1984年
マリー・ホール・エッツの『もりのなか』から読みきかせをはじめる1年生です。海外の絵でも、まったく抵抗感はないようでした。
字のない絵本の読みきかせです。
「これは字のない絵本です。
でも、絵をちゃんと読んでいくと、お話がわかります。絵をよく読んでくださいね。」と、表紙を見せながら、前置きして、ゆっくり、ページをめくります。
メディアリテラシーというか、絵本のリテラシー育成ですね。
絵を見てもらって、気づきを促し、読み手である私と子どもたちとで対話しながら、読み込んでいきます。
入学してからの緊張も溶けて、教室で自由に発言できるようになってきていることが、感じられました。
姉と弟が、雨の日に外に出て、目に映ること、いろいろ遊んでいく様子は、子どもたちにも覚えのある楽しい体験のようで、つぎつぎと読み取った絵について、語っていきます。
私のほうも、物語のリズムと対話のリズムを崩さないように、ページをめくっていきます。
最後のページを閉じると、「あ、つながっている！」と、子どもたち。
『もりのなか』の表紙と裏表紙がつながっていることを教えたので、ちゃんとチェックが入りました。
もう一度、表紙を見せてから、表紙と裏表紙をつなげて見せます。
雨の日の楽しいひと時でした。
次は 太田大八『かさ』文研出版 1995年 を読みます。これまた、字のない絵本です。
でも、絵をちゃんと読んでいくと、お話がわかります。絵をよく読んでくださいね。」と、表紙を見せながら、前置きして、ゆっくり、ページをめくります。
メディアリテラシーというか、絵本のリテラシー育成ですね。
絵を見てもらって、気づきを促し、読み手である私と子どもたちとで対話しながら、読み込んでいきます。
入学してからの緊張も溶けて、教室で自由に発言できるようになってきていることが、感じられました。
姉と弟が、雨の日に外に出て、目に映ること、いろいろ遊んでいく様子は、子どもたちにも覚えのある楽しい体験のようで、つぎつぎと読み取った絵について、語っていきます。
私のほうも、物語のリズムと対話のリズムを崩さないように、ページをめくっていきます。
最後のページを閉じると、「あ、つながっている！」と、子どもたち。
『もりのなか』の表紙と裏表紙がつながっていることを教えたので、ちゃんとチェックが入りました。
もう一度、表紙を見せてから、表紙と裏表紙をつなげて見せます。
雨の日の楽しいひと時でした。
次は 太田大八『かさ』文研出版 1995年 を読みます。これまた、字のない絵本です。
(東京学芸大学附属小金井小学校司書 中山美由紀)