お知らせ
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0247 校種 高校 教科・領域等 国語 単元 メディアを使い分ける 対象学年 高１ 活用・支援の種類 事前の授業計画の相談や授業中の生徒支援 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) メディアを活用して調べる時の留意点を生徒に考えてもらうオリエンテーションをつくりたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 資料提供ではないのですが、「高校生向けにどんな図書館オリエンテーションをしたいか」という点について、担当者（司書教諭・国語科）と司書で最初から一緒に相談をしてオリエンテーションを作りました。「単純に『本はいい、ネットはダメ』なんて言いたくないよね」「ただこちらが話すだけのオリエンテーションだと行動に結びつかないので、実際に体験してもらおう」などと意見交換をしながら単元全体を考えていきました。
提示資料 
参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 図書館オリエンテーション キーワード２ メディア・リテラシー キーワード３ 授業計画・指導案等 150801_「メディアの使いわけ」授業資料 (1).pdf 児童・生徒の作品 授業者 澤田英輔 授業者コメント まず、司書の２人と相談して授業を作ったことが、私個人にとって、率直に言ってとても楽しい経験でした。
また、つい頭だけで考えがちな生徒達も、実際に手を動かして調べていく中で、予想とちょっと違ったこともあり、他の班の発表を見てきづいたこともあって、振り返り用紙には色々な発見が書かれていました。
もちろん、実際の調査はもっと本格的なものなので、この程度は調査の「シミュレーション」にすぎないでしょうが、それでも教師がメディアの使いわけについて一方的なレクチャーをするよりはずっと効果があったと思います。 司書・司書教諭コメント 従来の図書館オリエンテーションでは、資料・情報の使い方について、通り一遍のチャンネルの提示に終始してしまう。
できるだけ実際の学習スタイルに即した形で、図書館にあるツールのさわってもらう機会を持つにはどうしたらいいか模索しているところで今回の授業のご相談をいただきましたので、タイムリーでした。
授業計画を教員とともに考えながら、図書館のツールを使う上で生徒に伝えたいことをしぼりこむプロセスで、「各メディアの特性は単純化できない」「調べる内容に応じてメディアを適切に使い分けることが大事」というようなことを確認できました。
授業中の生徒たちの様子や発表から、実際にさわってみることによって予想以上に多くの気付きがあったようで、私たちにも生徒の発表から学ぶことが多くありました。
授業後には、生徒の発表の様子や調査結果をまとめたホワイトボードの写真を、図書館内通路のモニターで紹介しました。
今回のように実際に使ってもらう形でのオリエンテーションはその後の図書館活用に向けても有効である手応えを得ました。今後の課題としては、今回のような授業時間を確保できない場合に、実のあるオリエンテーションにしていくにはどうしたらいよいか考える必要があると思っています。
情報提供校 筑波大学附属駒場高等学校 事例作成日 事例作成日2015.8.1 授業実施日2015.4月 事例作成者氏名 澤田英輔（司書教諭）、加藤志保（学校司書）岩崎春子（学校司書）
記入者：村上
カウンタ
2693063 ： 2010年9月14日より
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0247 校種 高校 教科・領域等 国語 単元 メディアを使い分ける 対象学年 高１ 活用・支援の種類 事前の授業計画の相談や授業中の生徒支援 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) メディアを活用して調べる時の留意点を生徒に考えてもらうオリエンテーションをつくりたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 資料提供ではないのですが、「高校生向けにどんな図書館オリエンテーションをしたいか」という点について、担当者（司書教諭・国語科）と司書で最初から一緒に相談をしてオリエンテーションを作りました。「単純に『本はいい、ネットはダメ』なんて言いたくないよね」「ただこちらが話すだけのオリエンテーションだと行動に結びつかないので、実際に体験してもらおう」などと意見交換をしながら単元全体を考えていきました。
提示資料 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 図書館オリエンテーション キーワード２ メディア・リテラシー キーワード３ 授業計画・指導案等 150801_「メディアの使いわけ」授業資料 (1).pdf 児童・生徒の作品 授業者 澤田英輔 授業者コメント まず、司書の２人と相談して授業を作ったことが、私個人にとって、率直に言ってとても楽しい経験でした。
また、つい頭だけで考えがちな生徒達も、実際に手を動かして調べていく中で、予想とちょっと違ったこともあり、他の班の発表を見てきづいたこともあって、振り返り用紙には色々な発見が書かれていました。
もちろん、実際の調査はもっと本格的なものなので、この程度は調査の「シミュレーション」にすぎないでしょうが、それでも教師がメディアの使いわけについて一方的なレクチャーをするよりはずっと効果があったと思います。 司書・司書教諭コメント 従来の図書館オリエンテーションでは、資料・情報の使い方について、通り一遍のチャンネルの提示に終始してしまう。
できるだけ実際の学習スタイルに即した形で、図書館にあるツールのさわってもらう機会を持つにはどうしたらいいか模索しているところで今回の授業のご相談をいただきましたので、タイムリーでした。
授業計画を教員とともに考えながら、図書館のツールを使う上で生徒に伝えたいことをしぼりこむプロセスで、「各メディアの特性は単純化できない」「調べる内容に応じてメディアを適切に使い分けることが大事」というようなことを確認できました。
授業中の生徒たちの様子や発表から、実際にさわってみることによって予想以上に多くの気付きがあったようで、私たちにも生徒の発表から学ぶことが多くありました。
授業後には、生徒の発表の様子や調査結果をまとめたホワイトボードの写真を、図書館内通路のモニターで紹介しました。
今回のように実際に使ってもらう形でのオリエンテーションはその後の図書館活用に向けても有効である手応えを得ました。今後の課題としては、今回のような授業時間を確保できない場合に、実のあるオリエンテーションにしていくにはどうしたらいよいか考える必要があると思っています。
情報提供校 筑波大学附属駒場高等学校 事例作成日 事例作成日2015.8.1 授業実施日2015.4月 事例作成者氏名 澤田英輔（司書教諭）、加藤志保（学校司書）岩崎春子（学校司書）
記入者：村上
カウンタ
2693063 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0247 |
|---|---|
| 校種 | 高校 |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 単元 | メディアを使い分ける |
| 対象学年 | 高１ |
| 活用・支援の種類 | 事前の授業計画の相談や授業中の生徒支援 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | メディアを活用して調べる時の留意点を生徒に考えてもらうオリエンテーションをつくりたい。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 資料提供ではないのですが、「高校生向けにどんな図書館オリエンテーションをしたいか」という点について、担当者（司書教諭・国語科）と司書で最初から一緒に相談をしてオリエンテーションを作りました。「単純に『本はいい、ネットはダメ』なんて言いたくないよね」「ただこちらが話すだけのオリエンテーションだと行動に結びつかないので、実際に体験してもらおう」などと意見交換をしながら単元全体を考えていきました。 |
| 提示資料 | |
| |
| |
| |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | |
| キーワード１ | 図書館オリエンテーション |
| キーワード２ | メディア・リテラシー |
| キーワード３ | |
| 授業計画・指導案等 | 150801_「メディアの使いわけ」授業資料 (1).pdf |
| 児童・生徒の作品 | |
| 授業者 | 澤田英輔 |
| 授業者コメント | まず、司書の２人と相談して授業を作ったことが、私個人にとって、率直に言ってとても楽しい経験でした。 また、つい頭だけで考えがちな生徒達も、実際に手を動かして調べていく中で、予想とちょっと違ったこともあり、他の班の発表を見てきづいたこともあって、振り返り用紙には色々な発見が書かれていました。 もちろん、実際の調査はもっと本格的なものなので、この程度は調査の「シミュレーション」にすぎないでしょうが、それでも教師がメディアの使いわけについて一方的なレクチャーをするよりはずっと効果があったと思います。 |
| 司書・司書教諭コメント | 従来の図書館オリエンテーションでは、資料・情報の使い方について、通り一遍のチャンネルの提示に終始してしまう。 できるだけ実際の学習スタイルに即した形で、図書館にあるツールのさわってもらう機会を持つにはどうしたらいいか模索しているところで今回の授業のご相談をいただきましたので、タイムリーでした。 授業計画を教員とともに考えながら、図書館のツールを使う上で生徒に伝えたいことをしぼりこむプロセスで、「各メディアの特性は単純化できない」「調べる内容に応じてメディアを適切に使い分けることが大事」というようなことを確認できました。 授業中の生徒たちの様子や発表から、実際にさわってみることによって予想以上に多くの気付きがあったようで、私たちにも生徒の発表から学ぶことが多くありました。 授業後には、生徒の発表の様子や調査結果をまとめたホワイトボードの写真を、図書館内通路のモニターで紹介しました。 今回のように実際に使ってもらう形でのオリエンテーションはその後の図書館活用に向けても有効である手応えを得ました。今後の課題としては、今回のような授業時間を確保できない場合に、実のあるオリエンテーションにしていくにはどうしたらいよいか考える必要があると思っています。 |
| 情報提供校 | 筑波大学附属駒場高等学校 |
| 事例作成日 | 事例作成日2015.8.1 授業実施日2015.4月 |
| 事例作成者氏名 | 澤田英輔（司書教諭）、加藤志保（学校司書）岩崎春子（学校司書） |
記入者：村上
カウンタ
2693063 ： 2010年9月14日より
