令和7年度がスタートしました。今年度より学校著作権ナビゲーターとして活躍中の原口直先生に、著作権アドバイザーになっていただきました。７月末には、「生成AIと著作権」をテーマに研修を企画中です。

また、当サイトは、「10代がえらぶ海外文学大賞」を一緒に盛り上げるために、活動していきます。ぜひ、全国の学校司書・司書教諭の皆様、ご協力よろしくお願いします。

　I Dig Eduに動画コンテンツ「学校図書館を活用した教科連携事例　東京学芸大学附属国際中等教育学校の実践から」を掲載しました。

「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント　筑波大学教授　吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー　吉成信夫氏との対談です。必見！）

過去の文科省事業報告会は、司書の学び　から視聴申し込みができます。

「今月の学校図書館」は　東京学芸大学附属高等学校です。

「読書・情報リテラシー」は　学習発表会　２年生生活科で「NDCのうた」です。

コンテンツ詳細

管理番号	A0334
校種	小学校
教科・領域等	国語
単元	むかしばなしがいっぱい（光村図書）
対象学年	低学年
活用・支援の種類	クイズ作り（ワークシート提供）
図書館とのかかわり (レファレンスを含む)	ブックトーク時に司書が見せたクイズを、子どもたちが作りたがっているので、図書の時間にさせたい。
授業のねらい・協働に あたっての確認事項	ワークシートを書いてから作るようにしたいことを伝える。
提示資料	ブックトークでは、教科書（光村）に紹介されているものの中で、子どもたちがあまり知らなかったものを先生に聞いておいて、紹介しました。そのうちの３冊です。
	『わらしべ長者』むかしばなし絵本17　文／西郷　竹彦　絵／佐藤　忠良　1967　ポプラ社　 「わらってなあに？」と問いかける。 稲穂の実物を見せて説明し、いくつかの絵本の挿絵を見せながら、昔の人が暮らしの中で、わらでいろいろな物を作っていたことを話す。 （「昔の暮らしの道具事典」わらじ・わらぞうり・みの・むしろなどを見せる。）
	『ぶんぶんちゃがま』日本名作おはなし絵本　文／富安陽子 絵／植垣歩子　小学館　2010 茶釜とは鉄でできたお茶をわかすもの…と写真を見せる。
	『ききみみずきん』広松由希子　文　降矢なな　絵　岩崎書店　2012 ずきんとは、布でできた寒いときにかぶるもの…と説明。
参考資料（含HP）
参考資料リンク	http://
ブックリスト
キーワード１	むかしばなし
キーワード２	クイズ
キーワード３
授業計画・指導案等	Book1.xlsむかしばなしクイズ.pdf
児童・生徒の作品	http://www.u-gakugei.ac.jp/~schoolib/htdocs/index.php?action=pages_view_main&block_id=1330&active_action=journal_view_main_detail&post_id=891#_1330
授業者	秦雪美
授業者コメント	クイズにするために、言葉を選ぶ力が身についたように思う。本を読んだ後、クイズを作ることで、本を読む目的が明確になった。 クイズを出すことで、友だちが楽しんでくれ、さらに次のクイズを作るために本を読もうとする意欲が見られた。 家庭でどんどんクイズを作ってきたり、お楽しみ会でむかしばなしクイズを出したり、充分楽しんだ。放課後、友だちと作って出し合ったと日記に書いてくれる児童もいて、遊びながら学習できていると感じた。 本を読んだら感想を書くという記録重視の指導より、何倍も楽しんで学習できていた。
司書・司書教諭コメント	昔話のブックトークを依頼された際に、簡単なクイズをして見せたら、子どもたちも作りたがっていると言われたので、ワークシートを作成した。 ①登場人物の意味を確認（挿絵ではダメ、お話にでてくる人や物） ②それをいくつか書き出す ③その中から４つ選ぶ ④順番を考える（すぐには当てられないが、最後にはちゃんと当てられるように） ⑤決まったら、用紙に清書する 適切な登場人物を選ぶことができているか、順番をよく考えているか（矢印などを使って、何度も考え直してよい）などを、先生が指導してくださっていた。 子どもたちが行きつ戻りつして、何度も読み返しながら作成していく様子が見られた。出来上がったものを、後日、図書館まで見せに来てくれた児童もいた。
情報提供校	新居浜市立中萩小学校
事例作成日	事例作成　31年　3月　5日　／授業実践　　　30年　12月1日
事例作成者氏名	学校司書　寺田章代

3108931 ： 2010年9月14日より