お知らせ
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0399 校種 小学校 教科・領域等 国語 単元 写真をあじわいつくそう 対象学年 低学年 活用・支援の種類 資料提供・相談 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 電子書籍Yomokka！の写真絵本を使って国語の授業をしたい 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 電子書籍Yomokka！の写真絵本を題材にしたいということで、どんな切り口がよいのか、「未来の学校みんなで創ろう。ＰＲＯＪＥＣＴ」の「未来の学校図書館」チームで、話し合いを重ねた。司書からは、たくさんの写真絵本を見てもらうことで、ねらいを絞っていく参考になればと、様々なタイプの写真絵本を提示した。研究授業当日は、Yomokka！にある皆越ようせい作品をたくさん読みこみ、意見を出し合う授業となった。
提示資料 Yomokka！の中の皆越作品にしぼられる前に、下記の作品を含む複数の写真絵本を提示した 
『ダンゴムシみつけたよ』皆越ようせい ポプラ社
Yomokka！に入っている写真絵本で、題材として扱いやすいのではと提示。 
『ぼく、だんごむし』得田 之久∥ぶん たかはし きよし∥え 福音館書店 2005
9784-8340-2083-0
イラストと写真の違いを比べやすい絵本の例として提示。 
『やあ出会えたね！ ダンゴムシ』今森光彦 アリス館 2002
4-7520-0208-6
同じ素材でも写真家の撮り方で印象の違う作品になる例として提示。 参考資料（含HP） Yomokka! ポプラ社 参考資料リンク https://kodomottolab.poplar.co.jp/mottosokka/yomokka/ ブックリスト
キーワード１ 電子書籍 キーワード２ 写真絵本 キーワード３ ダンゴムシ 授業計画・指導案等 【要項】曽根指導案ページ.docx.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 曽根朋之 授業者コメント クラスで共有していた良い写真の条件を『ダンゴムシ見つけたよ』を使って具体化することを中心のねらいとした。「きけんがいっぱい」は、どれくらい危険なのか言葉だけでは伝わり切らないこと、写真の撮り方や使い方によってより伝わりやすくなっていることなどに気づいていた。言葉や様子をより伝わりやすくする視点を獲得することで、自分が話すときや書くときにも生かせるよう今後も日常的に振り返る機会を作っていく。 司書・司書教諭コメント 結果として、提示した本を使う研究授業にはならなかったが、授業を作っていく過程で、参加できたのはとても勉強になった。研究授業のなかでYomokka！のたくさんの写真絵本を本当によく読み込んで、味わいつくす姿を見て、本も著作者も、こんなにうれしいことはないだろうと感じた。これは量に限界のある紙の本では、できなかったことで、各自の端末の簡単に開けるところに、良質の素材が豊富にあることの強さを感じられた授業だった。
なお、この授業は、竹早地区公開研究会2021で公開されたもので、指導案は、研究会の要項からの抜粋である。 情報提供校 東京学芸大学附属竹早小学校 事例作成日 2022.2.2 事例作成者氏名 宮崎伊豆美 曽根朋之
記入者：宮崎(主担)
カウンタ
2687996 ： 2010年9月14日より
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0399 校種 小学校 教科・領域等 国語 単元 写真をあじわいつくそう 対象学年 低学年 活用・支援の種類 資料提供・相談 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 電子書籍Yomokka！の写真絵本を使って国語の授業をしたい 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 電子書籍Yomokka！の写真絵本を題材にしたいということで、どんな切り口がよいのか、「未来の学校みんなで創ろう。ＰＲＯＪＥＣＴ」の「未来の学校図書館」チームで、話し合いを重ねた。司書からは、たくさんの写真絵本を見てもらうことで、ねらいを絞っていく参考になればと、様々なタイプの写真絵本を提示した。研究授業当日は、Yomokka！にある皆越ようせい作品をたくさん読みこみ、意見を出し合う授業となった。
提示資料 Yomokka！の中の皆越作品にしぼられる前に、下記の作品を含む複数の写真絵本を提示した 『ダンゴムシみつけたよ』皆越ようせい ポプラ社
Yomokka！に入っている写真絵本で、題材として扱いやすいのではと提示。 『ぼく、だんごむし』得田 之久∥ぶん たかはし きよし∥え 福音館書店 2005
9784-8340-2083-0
イラストと写真の違いを比べやすい絵本の例として提示。 『やあ出会えたね！ ダンゴムシ』今森光彦 アリス館 2002
4-7520-0208-6
同じ素材でも写真家の撮り方で印象の違う作品になる例として提示。 参考資料（含HP） Yomokka! ポプラ社 参考資料リンク https://kodomottolab.poplar.co.jp/mottosokka/yomokka/ ブックリスト
キーワード１ 電子書籍 キーワード２ 写真絵本 キーワード３ ダンゴムシ 授業計画・指導案等 【要項】曽根指導案ページ.docx.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 曽根朋之 授業者コメント クラスで共有していた良い写真の条件を『ダンゴムシ見つけたよ』を使って具体化することを中心のねらいとした。「きけんがいっぱい」は、どれくらい危険なのか言葉だけでは伝わり切らないこと、写真の撮り方や使い方によってより伝わりやすくなっていることなどに気づいていた。言葉や様子をより伝わりやすくする視点を獲得することで、自分が話すときや書くときにも生かせるよう今後も日常的に振り返る機会を作っていく。 司書・司書教諭コメント 結果として、提示した本を使う研究授業にはならなかったが、授業を作っていく過程で、参加できたのはとても勉強になった。研究授業のなかでYomokka！のたくさんの写真絵本を本当によく読み込んで、味わいつくす姿を見て、本も著作者も、こんなにうれしいことはないだろうと感じた。これは量に限界のある紙の本では、できなかったことで、各自の端末の簡単に開けるところに、良質の素材が豊富にあることの強さを感じられた授業だった。
なお、この授業は、竹早地区公開研究会2021で公開されたもので、指導案は、研究会の要項からの抜粋である。 情報提供校 東京学芸大学附属竹早小学校 事例作成日 2022.2.2 事例作成者氏名 宮崎伊豆美 曽根朋之
記入者：宮崎(主担)
カウンタ
2687996 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0399 |
|---|---|
| 校種 | 小学校 |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 単元 | 写真をあじわいつくそう |
| 対象学年 | 低学年 |
| 活用・支援の種類 | 資料提供・相談 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 電子書籍Yomokka！の写真絵本を使って国語の授業をしたい |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 電子書籍Yomokka！の写真絵本を題材にしたいということで、どんな切り口がよいのか、「未来の学校みんなで創ろう。ＰＲＯＪＥＣＴ」の「未来の学校図書館」チームで、話し合いを重ねた。司書からは、たくさんの写真絵本を見てもらうことで、ねらいを絞っていく参考になればと、様々なタイプの写真絵本を提示した。研究授業当日は、Yomokka！にある皆越ようせい作品をたくさん読みこみ、意見を出し合う授業となった。 |
| 提示資料 | Yomokka！の中の皆越作品にしぼられる前に、下記の作品を含む複数の写真絵本を提示した |
| 『ダンゴムシみつけたよ』皆越ようせい ポプラ社 Yomokka！に入っている写真絵本で、題材として扱いやすいのではと提示。 |
| 『ぼく、だんごむし』得田 之久∥ぶん たかはし きよし∥え 福音館書店 2005 9784-8340-2083-0 イラストと写真の違いを比べやすい絵本の例として提示。 |
| 『やあ出会えたね！ ダンゴムシ』今森光彦 アリス館 2002 4-7520-0208-6 同じ素材でも写真家の撮り方で印象の違う作品になる例として提示。 |
| 参考資料（含HP） | Yomokka! ポプラ社 |
| 参考資料リンク | https://kodomottolab.poplar.co.jp/mottosokka/yomokka/ |
| ブックリスト | |
| キーワード１ | 電子書籍 |
| キーワード２ | 写真絵本 |
| キーワード３ | ダンゴムシ |
| 授業計画・指導案等 | 【要項】曽根指導案ページ.docx.pdf |
| 児童・生徒の作品 | http:// |
| 授業者 | 曽根朋之 |
| 授業者コメント | クラスで共有していた良い写真の条件を『ダンゴムシ見つけたよ』を使って具体化することを中心のねらいとした。「きけんがいっぱい」は、どれくらい危険なのか言葉だけでは伝わり切らないこと、写真の撮り方や使い方によってより伝わりやすくなっていることなどに気づいていた。言葉や様子をより伝わりやすくする視点を獲得することで、自分が話すときや書くときにも生かせるよう今後も日常的に振り返る機会を作っていく。 |
| 司書・司書教諭コメント | 結果として、提示した本を使う研究授業にはならなかったが、授業を作っていく過程で、参加できたのはとても勉強になった。研究授業のなかでYomokka！のたくさんの写真絵本を本当によく読み込んで、味わいつくす姿を見て、本も著作者も、こんなにうれしいことはないだろうと感じた。これは量に限界のある紙の本では、できなかったことで、各自の端末の簡単に開けるところに、良質の素材が豊富にあることの強さを感じられた授業だった。 なお、この授業は、竹早地区公開研究会2021で公開されたもので、指導案は、研究会の要項からの抜粋である。 |
| 情報提供校 | 東京学芸大学附属竹早小学校 |
| 事例作成日 | 2022.2.2 |
| 事例作成者氏名 | 宮崎伊豆美 曽根朋之 |
記入者：宮崎(主担)
カウンタ
2687996 ： 2010年9月14日より
