令和7年度がスタートしました。今年度より学校著作権ナビゲーターとして活躍中の原口直先生に、著作権アドバイザーになっていただきました。７月末には、「生成AIと著作権」をテーマに研修を企画中です。

また、当サイトは、「10代がえらぶ海外文学大賞」を一緒に盛り上げるために、活動していきます。ぜひ、全国の学校司書・司書教諭の皆様、ご協力よろしくお願いします。

　I Dig Eduに動画コンテンツ「学校図書館を活用した教科連携事例　東京学芸大学附属国際中等教育学校の実践から」を掲載しました。

「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント　筑波大学教授　吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー　吉成信夫氏との対談です。必見！）

過去の文科省事業報告会は、司書の学び　から視聴申し込みができます。

「今月の学校図書館」は　東京学芸大学附属高等学校です。

「読書・情報リテラシー」は　学習発表会　２年生生活科で「NDCのうた」です。

コンテンツ詳細

管理番号	A0270
校種	高校
教科・領域等	国語
単元	芥川龍之介「羅生門」
対象学年	高１
活用・支援の種類	図書館授業/資料支援
図書館とのかかわり (レファレンスを含む)	芥川龍之介「羅生門」を解読する図書館授業を行う。主題を7つ提示するので、テーマごとに生徒の読解が深まる図書館支援をお願いする。
授業のねらい・協働に あたっての確認事項	生徒自身の興味に応じて調べ物や話し合いを進めても良いが、必ず提示した主題の内容はクリアすること。そのために充実した資料を用意してほしい。 テーマは以下の7つ 1.「作者」の主観性が強く出ている文章をあげ新しい下人像を検討せよ 2.下人の外面描写を全て抜き出し（1）下人の人物像（2）老婆の話をどう受け止めたか再検討せよ 3.老婆に関する記述だけを全てピックアップし、どのように描かれているかを分析せよ 4.「羅生門」に出てくる門、生き物、衣装、刀について調べ、作中でどのように表現されているかを分析せよ 5.登場する「作者」の語り方の特色（文末表現、比喩表現）に注目し、どのような効果が生まれているかを検討する 6.「今昔物語」の該当箇所と、「羅生門」本文を比較検討し主題を提示せよ 7.「羅生門」の初刊本と教科書の文を比較し、改変からどのような効果が生まれているか、新しい主題を提示せよ
提示資料
	「庶民たちの平安京」繁田信一　2010　角川学芸出版
	「日本服飾史」増田美子　2013　東京堂書店
	「イメージシンボル事典」アト・ド・フリース 1984　大修館
参考資料（含HP）
参考資料リンク	http://
ブックリスト
キーワード１	羅生門
キーワード２	芥川龍之介
キーワード３	今昔物語
授業計画・指導案等	羅生門ワークシート.pdf
児童・生徒の作品
授業者	森安惟澄
授業者コメント	複雑な主題に生徒たちが積極的に取り組む姿が見て取れた。資料も「羅生門」の初刊本の本文との比較検討をはじめ、作中に様々出てくる生き物、衣装、色彩、音などをもとに主題を検討させた。
司書・司書教諭コメント	毎年取り上げられる教材だが、年ごとに内容が深まり、年々変化する内容の授業となっている。生徒自らが、今回は今昔物語のみではなく、方丈記との比較もテーマに加え一層の広がりを持った図書館授業となった。生徒たちの感想が「ミステリー小説のようだ。」「読者参加型の小説だと思った。あなたなら結末はどうしますか、Ｄボタンを押してください。」「漱石の坊ちゃんと比較してみます。」「倫理観で一方的には捉えていない小説。」など多様な意見が見られた。資料も前回とは異なり「イメージシンボル辞典」「民族大辞典」など時代性を理解する必要のある資料が多く求められた。 今後も教員や授業内容の変化についていく資料支援を視野にいれていく。
情報提供校	東京学芸大学附属高等学校
事例作成日	2016/9/26
事例作成者氏名	岡田和美（東京学芸大学附属高等図書館司書）

3106392 ： 2010年9月14日より