お知らせ
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0310 校種 小学校 教科・領域等 総合 単元 ともに生きる「だれもが関わり合い共によりよく生きる」 対象学年 中学年 活用・支援の種類 資料提供、ブックトーク、調べ方の説明 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 総合的な学習「だれもが関わり合い共によりよく生きる」ことを考えるための、調べ学習をしたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 前年度までの調べ学習の様子を学校司書から伝え、テーマ決めの方法、資料の手渡し方、スケジュールを相談した。児童が考える「だれもが」の範囲をどうするかも検討した。図書の時間には、関連図書の紹介をしてほしいとの依頼もあった。
提示資料 
『見えなくてもだいじょうぶ？』フランツ=ヨーゼフ ファイニク 著 あかね書房 2005
ISBN-13: 978-4251009425
両親とはぐれ迷子になってしまったカーラのために、盲導犬をつれた目が不自由なマチアスは、一緒に両親をさがす。
目が見えないマチアスがどうやって両親をさがすのか。実は五感を使って、いろいろなものを見ているのだということが、カーラはわかってくる。動機づけのブックトークで読み聞かせしている。
『みんなを幸せにする新しい福祉技術 1 (手話を通訳するタブレット) 』 孫奈美 汐文社 2014年
9784811321318
手話を通訳するタブレットや必要な音だけ聞こえる骨伝導音声拡声器など、お年寄りや障がいのある人の暮らしに役立つ、新しい技術を紹介している。タブレット端末は、児童にとっても身近な道具であり、興味をもつ。
『ルイ・ブライユと点字をつくった人びと』 高橋昌巳 監修 岩崎書店 2016
ISBN-13： 9784265084371
点字を考案したルイ・ブライユについて、人となりや点字をどのように完成させて7いったのかを紹介。また、日本の点字との関係や、日本で点字をつくって広めた石川倉次についても紹介している。小学4年生が無理なく読める。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト 「ともに生きる」関連ブックリスト.xls
キーワード１ 福祉 キーワード２ バリアフリー キーワード３ ユニバーサルデザイン 授業計画・指導案等 授業計画・ワークシート・調べ方ガイド.pdf 児童・生徒の作品 授業者 上野和子ほか4年担任 授業者コメント ・たくさんの資料を用意していただいたので、スムーズに』調べ学習ができた。
・子どもたちが興味・関心をもったことのうち、図書資料から調べられそうなものを、子どもたちと相談しながら決めた。
・盲ろう体験体験やオリパラとも関連づけ、総合的に学習を進めることができた。" 司書・司書教諭コメント ・テーマを決める際に、目次を読むことを意識させたのはよかった。
・3年で学習した情報カードの書き方を活用することができた。
・毎年福祉に関する調べ学習をしているが、2017年度は「だれもが」の範囲について、子ども、お年寄り、妊婦なども含めたので、その資料が不足していた。
・ワークシート作成の参考資料： 『すぐ実践できる情報スキル50:学校図書館を活用して育む基礎力 』 塩谷京子 ミネルヴァ書房 2016" 情報提供校 杉並区立桃井第五小学校 事例作成日 事例作成 2018年 3月 30日 ／授業実践 2017年 9月～10月 事例作成者氏名 学校司書 大澤倫子（2018年度より杉並区立井荻小学校）
記入者：村上
カウンタ
2691016 ： 2010年9月14日より
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0310 校種 小学校 教科・領域等 総合 単元 ともに生きる「だれもが関わり合い共によりよく生きる」 対象学年 中学年 活用・支援の種類 資料提供、ブックトーク、調べ方の説明 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 総合的な学習「だれもが関わり合い共によりよく生きる」ことを考えるための、調べ学習をしたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 前年度までの調べ学習の様子を学校司書から伝え、テーマ決めの方法、資料の手渡し方、スケジュールを相談した。児童が考える「だれもが」の範囲をどうするかも検討した。図書の時間には、関連図書の紹介をしてほしいとの依頼もあった。
提示資料 『見えなくてもだいじょうぶ？』フランツ=ヨーゼフ ファイニク 著 あかね書房 2005
ISBN-13: 978-4251009425
両親とはぐれ迷子になってしまったカーラのために、盲導犬をつれた目が不自由なマチアスは、一緒に両親をさがす。
目が見えないマチアスがどうやって両親をさがすのか。実は五感を使って、いろいろなものを見ているのだということが、カーラはわかってくる。動機づけのブックトークで読み聞かせしている。
『みんなを幸せにする新しい福祉技術 1 (手話を通訳するタブレット) 』 孫奈美 汐文社 2014年
9784811321318
手話を通訳するタブレットや必要な音だけ聞こえる骨伝導音声拡声器など、お年寄りや障がいのある人の暮らしに役立つ、新しい技術を紹介している。タブレット端末は、児童にとっても身近な道具であり、興味をもつ。
『ルイ・ブライユと点字をつくった人びと』 高橋昌巳 監修 岩崎書店 2016
ISBN-13： 9784265084371
点字を考案したルイ・ブライユについて、人となりや点字をどのように完成させて7いったのかを紹介。また、日本の点字との関係や、日本で点字をつくって広めた石川倉次についても紹介している。小学4年生が無理なく読める。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト 「ともに生きる」関連ブックリスト.xls
キーワード１ 福祉 キーワード２ バリアフリー キーワード３ ユニバーサルデザイン 授業計画・指導案等 授業計画・ワークシート・調べ方ガイド.pdf 児童・生徒の作品 授業者 上野和子ほか4年担任 授業者コメント ・たくさんの資料を用意していただいたので、スムーズに』調べ学習ができた。
・子どもたちが興味・関心をもったことのうち、図書資料から調べられそうなものを、子どもたちと相談しながら決めた。
・盲ろう体験体験やオリパラとも関連づけ、総合的に学習を進めることができた。" 司書・司書教諭コメント ・テーマを決める際に、目次を読むことを意識させたのはよかった。
・3年で学習した情報カードの書き方を活用することができた。
・毎年福祉に関する調べ学習をしているが、2017年度は「だれもが」の範囲について、子ども、お年寄り、妊婦なども含めたので、その資料が不足していた。
・ワークシート作成の参考資料： 『すぐ実践できる情報スキル50:学校図書館を活用して育む基礎力 』 塩谷京子 ミネルヴァ書房 2016" 情報提供校 杉並区立桃井第五小学校 事例作成日 事例作成 2018年 3月 30日 ／授業実践 2017年 9月～10月 事例作成者氏名 学校司書 大澤倫子（2018年度より杉並区立井荻小学校）
記入者：村上
カウンタ
2691016 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0310 |
|---|---|
| 校種 | 小学校 |
| 教科・領域等 | 総合 |
| 単元 | ともに生きる「だれもが関わり合い共によりよく生きる」 |
| 対象学年 | 中学年 |
| 活用・支援の種類 | 資料提供、ブックトーク、調べ方の説明 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 総合的な学習「だれもが関わり合い共によりよく生きる」ことを考えるための、調べ学習をしたい。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 前年度までの調べ学習の様子を学校司書から伝え、テーマ決めの方法、資料の手渡し方、スケジュールを相談した。児童が考える「だれもが」の範囲をどうするかも検討した。図書の時間には、関連図書の紹介をしてほしいとの依頼もあった。 |
| 提示資料 | |
| 『見えなくてもだいじょうぶ？』フランツ=ヨーゼフ ファイニク 著 あかね書房 2005 ISBN-13: 978-4251009425 両親とはぐれ迷子になってしまったカーラのために、盲導犬をつれた目が不自由なマチアスは、一緒に両親をさがす。 目が見えないマチアスがどうやって両親をさがすのか。実は五感を使って、いろいろなものを見ているのだということが、カーラはわかってくる。動機づけのブックトークで読み聞かせしている。 |
| 『みんなを幸せにする新しい福祉技術 1 (手話を通訳するタブレット) 』 孫奈美 汐文社 2014年 9784811321318 手話を通訳するタブレットや必要な音だけ聞こえる骨伝導音声拡声器など、お年寄りや障がいのある人の暮らしに役立つ、新しい技術を紹介している。タブレット端末は、児童にとっても身近な道具であり、興味をもつ。 |
| 『ルイ・ブライユと点字をつくった人びと』 高橋昌巳 監修 岩崎書店 2016 ISBN-13： 9784265084371 点字を考案したルイ・ブライユについて、人となりや点字をどのように完成させて7いったのかを紹介。また、日本の点字との関係や、日本で点字をつくって広めた石川倉次についても紹介している。小学4年生が無理なく読める。 |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | 「ともに生きる」関連ブックリスト.xls |
| キーワード１ | 福祉 |
| キーワード２ | バリアフリー |
| キーワード３ | ユニバーサルデザイン |
| 授業計画・指導案等 | 授業計画・ワークシート・調べ方ガイド.pdf |
| 児童・生徒の作品 | |
| 授業者 | 上野和子ほか4年担任 |
| 授業者コメント | ・たくさんの資料を用意していただいたので、スムーズに』調べ学習ができた。 ・子どもたちが興味・関心をもったことのうち、図書資料から調べられそうなものを、子どもたちと相談しながら決めた。 ・盲ろう体験体験やオリパラとも関連づけ、総合的に学習を進めることができた。" |
| 司書・司書教諭コメント | ・テーマを決める際に、目次を読むことを意識させたのはよかった。 ・3年で学習した情報カードの書き方を活用することができた。 ・毎年福祉に関する調べ学習をしているが、2017年度は「だれもが」の範囲について、子ども、お年寄り、妊婦なども含めたので、その資料が不足していた。 ・ワークシート作成の参考資料： 『すぐ実践できる情報スキル50:学校図書館を活用して育む基礎力 』 塩谷京子 ミネルヴァ書房 2016" |
| 情報提供校 | 杉並区立桃井第五小学校 |
| 事例作成日 | 事例作成 2018年 3月 30日 ／授業実践 2017年 9月～10月 |
| 事例作成者氏名 | 学校司書 大澤倫子（2018年度より杉並区立井荻小学校） |
記入者：村上
カウンタ
2691016 ： 2010年9月14日より
