お知らせ
「文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館 Vol.17」は終了いたしました。お申込み・ご参加くださった皆様、ありがとうございました。録画配信のご連絡をお待ちください。また、こちらの参加アンケートへのご協力もよろしくお願いいたします。
「文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館 Vol.17」にお申込みくださりありがとうございます。12月13日（土）12：00で当日参加は締め切ります。それ以後にお申込みの方は、録画配信の連絡をお待ちください。※12月10日より、順次ウェビナー情報をお送りしております。12月12日17：00現在までにお申し込みで、ウェビナー情報が届いていない方は、お手数ですが申し込みフォームにありますメールアドレスまで直接ご連絡ください。
今年度も、「文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館 Vo.17」をオンラインで開催します。日程は12月13日（土）、13：00〜17：00です。プログラムはこちらです。 後日録画配信も予定しています。ぜひ事前に申し込みください。申し込みフォーム
2025年9月6日（土） のオンライン講座 「小学校の読書教育の現状と課題」 が I Dig Edu から視聴できます。司書のまなびもご覧ください。
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（2024年8月21日のオンラインイベント 筑波大学教授 吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏との対談です。必見！）
過去の文科省事業報告会は、司書の学び から視聴申し込みができます。
「10代がえらぶ海外文学大賞」結果が発表されました！サイトをクリックしてくださいね！
新着案内
「使い方動画」をリニューアルしました。時間も短くなりました（約５分）。
「今月の学校図書館」は東京都立八丈高等学校です。
「授業と学校図書館」は、「はじまりは1冊の本から：光太郎と智恵子の愛のカタチ」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0323 校種 小学校 教科・領域等 国語 単元 本とわたし 対象学年 高学年 活用・支援の種類 ワークシート作成 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 読書生活を振り返る単元だが、図書館で何か楽しくできないか。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 教科書の「活動の流れ」の「知ろう」のところ。①これまでにどんな本に出会ってきたかを振り返る。②自分と本との関わりについて考え、伝え合う。③いちばん心に残っている本について考える。
これらを折れ線グラフに表すことを提案した。「読書パワー」として、これまでの読書体験を書きこんでいく。
提示資料 
光村図書 国語教科書 ６年
単元 「私と本」 
参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 読書 キーワード２ 図書の時間 キーワード３ 振り返り 授業計画・指導案等 読書パワーのグラフ.pdf 児童・生徒の作品 授業者 采女和史 授業者コメント グラフの作成を通して、低中学年の頃に興味関心があった本を振り返り、どの程度、読書に意欲があったのかを振り返ることができた。
一番心に残っている本や、これから読みたい本をまとめ、さらなる読書への意欲づけになった。 司書・司書教諭コメント 図書の時間に完結するものを、と、これまでの読書に対する意識を視覚化するため、「折れ線グラフにする」に思い至った。グループで話しながら書き進めたクラスのほうが、情報を共有し、内容がより膨らんでいたように思う。付せんに以下のようなことを書き、グラフの間に貼った。
・夢中になって読んだ本
・買ってもらった本
・書店、市立図書館や移動図書館での思い出
・幼いころ読み聞かせしてもらった本
・委員会や読書クラブの経験
・感想文のコンクールに入選したこと、逆に嫌でたまらなかったこと
・シリーズを読破した本
「読書」の意識範囲が物語に限定されないよう、ノンフィクションと物語を分けてやってみても、という助言もいただいた。 情報提供校 新居浜市立浮島小学校 事例作成日 事例作成３０年 ９月 ２０日 ／授業実践 ３０年 ６月１３日 事例作成者氏名 学校司書 寺田章代
記入者：村上
カウンタ
3619387 ： 2010年9月14日より
「文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館 Vol.17」は終了いたしました。お申込み・ご参加くださった皆様、ありがとうございました。録画配信のご連絡をお待ちください。また、こちらの参加アンケートへのご協力もよろしくお願いいたします。
「文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館 Vol.17」にお申込みくださりありがとうございます。12月13日（土）12：00で当日参加は締め切ります。それ以後にお申込みの方は、録画配信の連絡をお待ちください。※12月10日より、順次ウェビナー情報をお送りしております。12月12日17：00現在までにお申し込みで、ウェビナー情報が届いていない方は、お手数ですが申し込みフォームにありますメールアドレスまで直接ご連絡ください。
今年度も、「文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館 Vo.17」をオンラインで開催します。日程は12月13日（土）、13：00〜17：00です。プログラムはこちらです。 後日録画配信も予定しています。ぜひ事前に申し込みください。申し込みフォーム
2025年9月6日（土） のオンライン講座 「小学校の読書教育の現状と課題」 が I Dig Edu から視聴できます。司書のまなびもご覧ください。
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（2024年8月21日のオンラインイベント 筑波大学教授 吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏との対談です。必見！）
過去の文科省事業報告会は、司書の学び から視聴申し込みができます。
「10代がえらぶ海外文学大賞」結果が発表されました！サイトをクリックしてくださいね！
「使い方動画」をリニューアルしました。時間も短くなりました（約５分）。
「今月の学校図書館」は東京都立八丈高等学校です。
「授業と学校図書館」は、「はじまりは1冊の本から：光太郎と智恵子の愛のカタチ」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0323 校種 小学校 教科・領域等 国語 単元 本とわたし 対象学年 高学年 活用・支援の種類 ワークシート作成 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 読書生活を振り返る単元だが、図書館で何か楽しくできないか。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 教科書の「活動の流れ」の「知ろう」のところ。①これまでにどんな本に出会ってきたかを振り返る。②自分と本との関わりについて考え、伝え合う。③いちばん心に残っている本について考える。
これらを折れ線グラフに表すことを提案した。「読書パワー」として、これまでの読書体験を書きこんでいく。
提示資料 光村図書 国語教科書 ６年
単元 「私と本」 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 読書 キーワード２ 図書の時間 キーワード３ 振り返り 授業計画・指導案等 読書パワーのグラフ.pdf 児童・生徒の作品 授業者 采女和史 授業者コメント グラフの作成を通して、低中学年の頃に興味関心があった本を振り返り、どの程度、読書に意欲があったのかを振り返ることができた。
一番心に残っている本や、これから読みたい本をまとめ、さらなる読書への意欲づけになった。 司書・司書教諭コメント 図書の時間に完結するものを、と、これまでの読書に対する意識を視覚化するため、「折れ線グラフにする」に思い至った。グループで話しながら書き進めたクラスのほうが、情報を共有し、内容がより膨らんでいたように思う。付せんに以下のようなことを書き、グラフの間に貼った。
・夢中になって読んだ本
・買ってもらった本
・書店、市立図書館や移動図書館での思い出
・幼いころ読み聞かせしてもらった本
・委員会や読書クラブの経験
・感想文のコンクールに入選したこと、逆に嫌でたまらなかったこと
・シリーズを読破した本
「読書」の意識範囲が物語に限定されないよう、ノンフィクションと物語を分けてやってみても、という助言もいただいた。 情報提供校 新居浜市立浮島小学校 事例作成日 事例作成３０年 ９月 ２０日 ／授業実践 ３０年 ６月１３日 事例作成者氏名 学校司書 寺田章代
記入者：村上
カウンタ
3619387 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0323 |
|---|---|
| 校種 | 小学校 |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 単元 | 本とわたし |
| 対象学年 | 高学年 |
| 活用・支援の種類 | ワークシート作成 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 読書生活を振り返る単元だが、図書館で何か楽しくできないか。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 教科書の「活動の流れ」の「知ろう」のところ。①これまでにどんな本に出会ってきたかを振り返る。②自分と本との関わりについて考え、伝え合う。③いちばん心に残っている本について考える。 これらを折れ線グラフに表すことを提案した。「読書パワー」として、これまでの読書体験を書きこんでいく。 |
| 提示資料 | |
| 光村図書 国語教科書 ６年 単元 「私と本」 |
| |
| |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | |
| キーワード１ | 読書 |
| キーワード２ | 図書の時間 |
| キーワード３ | 振り返り |
| 授業計画・指導案等 | 読書パワーのグラフ.pdf |
| 児童・生徒の作品 | |
| 授業者 | 采女和史 |
| 授業者コメント | グラフの作成を通して、低中学年の頃に興味関心があった本を振り返り、どの程度、読書に意欲があったのかを振り返ることができた。 一番心に残っている本や、これから読みたい本をまとめ、さらなる読書への意欲づけになった。 |
| 司書・司書教諭コメント | 図書の時間に完結するものを、と、これまでの読書に対する意識を視覚化するため、「折れ線グラフにする」に思い至った。グループで話しながら書き進めたクラスのほうが、情報を共有し、内容がより膨らんでいたように思う。付せんに以下のようなことを書き、グラフの間に貼った。 ・夢中になって読んだ本 ・買ってもらった本 ・書店、市立図書館や移動図書館での思い出 ・幼いころ読み聞かせしてもらった本 ・委員会や読書クラブの経験 ・感想文のコンクールに入選したこと、逆に嫌でたまらなかったこと ・シリーズを読破した本 「読書」の意識範囲が物語に限定されないよう、ノンフィクションと物語を分けてやってみても、という助言もいただいた。 |
| 情報提供校 | 新居浜市立浮島小学校 |
| 事例作成日 | 事例作成３０年 ９月 ２０日 ／授業実践 ３０年 ６月１３日 |
| 事例作成者氏名 | 学校司書 寺田章代 |
記入者：村上
カウンタ
3619387 ： 2010年9月14日より
