お知らせ
I Dig Eduを窓口にした以下の講座は終了しました。2025年9月6日（土） オンライン講座 「小学校の読書教育の現状と課題」 近日中に「司書のまなび」に報告を掲載予定です。
I Dig Eduに動画コンテンツ「学校図書館を活用した教科連携事例 東京学芸大学附属国際中等教育学校の実践から」を掲載しました。
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（2024年8月21日のオンラインイベント 筑波大学教授 吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏との対談です。必見！）
過去の文科省事業報告会は、司書の学び から視聴申し込みができます。
また、当サイトが応援している、「10代がえらぶ海外文学大賞」は、いよいよ10代の皆さんによる投票期間となりました。トピックスでも紹介しています。
新着案内
「今月の学校図書館」は東京学芸大学附属竹早中学校です。
「授業と学校図書館」は、「6年生が運営します！」公共図書館が小学校の探究授業に協力したら…です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0030 校種 小学校 教科・領域等 国語 単元 たんぽぽ の くらべよみ 対象学年 低学年 活用・支援の種類 比べ読み 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) たんぽぽを描いた３冊の絵本があるが、授業で使えないか。（図書館からの提案） 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 たんぽぽの生態を表わすのに、全く違ったアプローチをしている絵本２冊を毎年小学校２年生の春に読み聞かせていた。その後、写真絵本も出版された。これらを題材に授業をつくってもらいたかった。
提示資料 たんぽぽ絵本 
『たんぽぽ』
甲斐信枝 金の星社 1984 ISBN ： 4-323-00282-3
たんぽぽが目をさまし、ねむり、おきあがり、とびだす・・・・。擬人法をつかった文学的な表現でたんぽぽの生態を表わす。わた毛が一面にとぶ場面は横に長く開く。 
『たんぽぽ』
平山和子 文・絵 北村四郎監修 福音館書店 1992 ISBN ： 4-8340-0470-8
たんぽぽが1日のうちに開いたり閉じたりするのは、時間の流れがわかるように絵本のめくりとあわせて左から右へ並べて示され、1つの花は60から240の小さな花の集まりであることを、その小さな花を縦横整列させて数を示す。科学的な解説。
根っこはずっとずっと下まで深く伸びている土の中の様子を縦に長く描いている。
『タンポポのわたげ』（花のたね・木の実のちえ１）
多田多恵子監修 ネイチャー・プロ編集室編著 偕成社 2008 ISBN ： 978-4-03-414310-0
子どもたちが日頃目にしているタンポポのについて、日常目にしている風景から、ズームインした写真から花の集まりを表わしたり、綿毛の飛ぶところなど時には叙情的に、写真ならではの伝え方をしている。
参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ タンポポ キーワード２ 比較 キーワード３ 授業計画・指導案等 たんぽぽ指導案2009 大塚.jtd 児童・生徒の作品 授業者 大塚健太郎 授業者コメント 情報リテラシーと物語を体感的に読むことの両方を、子どもたちの興味関心のある「たんぽぽ」という素材で狙えるところの価値のある実践になったと考える。甲斐氏の『たんぽぽ』は物語調で書かれており、子どもたちがたんぽぽの一つの花になりきるのに時間はかからなかった。楽しそうに一つの花弁となってたんぽぽの一生を演じ、たんぽぽを体で感じた読書であった。
その後、説明的文章調の平山氏の絵本に出会うと、より細かい数字など情報に探索者としての気持ちが芽生えてくる読書であった。そして、その二人の違いは、ものの見方・表現の違いを感じることになるのである。2冊を比べることで、子どもの好きな文体がはっきりし、また、全く印象のことなる絵本に出会ったことで、調べ物をするときには複数の本にあたることがたいせつであることも感じられた。 司書・司書教諭コメント 3冊の読み比べをした年は、写真は2年生の子どもたちには強い印象を与えすぎるようだった。絵が語ること、絵で表現されていることの読み取りが、しっかりできるようになってから、写真絵本と出会いたいと感じている。甲斐さんはカントウタンポポを描き、平山さんはセイヨウタンポポを描いている。本文には何も書いていないが、たまに知っていて教えてくれる子がいる。実は編集は同じ人。多田さんの写真絵本の巻末では、その違いを教えてくれている。
１つのテーマでいくつかの本を読み比べして欲しいとまとめる。1冊の本ではでていなくても、違う本には出てくる情報もあり、同じ情報でも表現の仕方が違っていることなどをつかんでくれる、よい題材だと思い、ぜひ授業でとりあげてもらいたいと紹介をした。
情報提供校 東京学芸大学附属小金井小学校 事例作成日 2009.4.29 事例作成者氏名 中山美由紀
記入者：中山
カウンタ
3414438 ： 2010年9月14日より
I Dig Eduを窓口にした以下の講座は終了しました。2025年9月6日（土） オンライン講座 「小学校の読書教育の現状と課題」 近日中に「司書のまなび」に報告を掲載予定です。
I Dig Eduに動画コンテンツ「学校図書館を活用した教科連携事例 東京学芸大学附属国際中等教育学校の実践から」を掲載しました。
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（2024年8月21日のオンラインイベント 筑波大学教授 吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏との対談です。必見！）
過去の文科省事業報告会は、司書の学び から視聴申し込みができます。
また、当サイトが応援している、「10代がえらぶ海外文学大賞」は、いよいよ10代の皆さんによる投票期間となりました。トピックスでも紹介しています。
「今月の学校図書館」は東京学芸大学附属竹早中学校です。
「授業と学校図書館」は、「6年生が運営します！」公共図書館が小学校の探究授業に協力したら…です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0030 校種 小学校 教科・領域等 国語 単元 たんぽぽ の くらべよみ 対象学年 低学年 活用・支援の種類 比べ読み 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) たんぽぽを描いた３冊の絵本があるが、授業で使えないか。（図書館からの提案） 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 たんぽぽの生態を表わすのに、全く違ったアプローチをしている絵本２冊を毎年小学校２年生の春に読み聞かせていた。その後、写真絵本も出版された。これらを題材に授業をつくってもらいたかった。
提示資料 たんぽぽ絵本 『たんぽぽ』
甲斐信枝 金の星社 1984 ISBN ： 4-323-00282-3
たんぽぽが目をさまし、ねむり、おきあがり、とびだす・・・・。擬人法をつかった文学的な表現でたんぽぽの生態を表わす。わた毛が一面にとぶ場面は横に長く開く。 『たんぽぽ』
平山和子 文・絵 北村四郎監修 福音館書店 1992 ISBN ： 4-8340-0470-8
たんぽぽが1日のうちに開いたり閉じたりするのは、時間の流れがわかるように絵本のめくりとあわせて左から右へ並べて示され、1つの花は60から240の小さな花の集まりであることを、その小さな花を縦横整列させて数を示す。科学的な解説。
根っこはずっとずっと下まで深く伸びている土の中の様子を縦に長く描いている。
『タンポポのわたげ』（花のたね・木の実のちえ１）
多田多恵子監修 ネイチャー・プロ編集室編著 偕成社 2008 ISBN ： 978-4-03-414310-0
子どもたちが日頃目にしているタンポポのについて、日常目にしている風景から、ズームインした写真から花の集まりを表わしたり、綿毛の飛ぶところなど時には叙情的に、写真ならではの伝え方をしている。
参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ タンポポ キーワード２ 比較 キーワード３ 授業計画・指導案等 たんぽぽ指導案2009 大塚.jtd 児童・生徒の作品 授業者 大塚健太郎 授業者コメント 情報リテラシーと物語を体感的に読むことの両方を、子どもたちの興味関心のある「たんぽぽ」という素材で狙えるところの価値のある実践になったと考える。甲斐氏の『たんぽぽ』は物語調で書かれており、子どもたちがたんぽぽの一つの花になりきるのに時間はかからなかった。楽しそうに一つの花弁となってたんぽぽの一生を演じ、たんぽぽを体で感じた読書であった。
その後、説明的文章調の平山氏の絵本に出会うと、より細かい数字など情報に探索者としての気持ちが芽生えてくる読書であった。そして、その二人の違いは、ものの見方・表現の違いを感じることになるのである。2冊を比べることで、子どもの好きな文体がはっきりし、また、全く印象のことなる絵本に出会ったことで、調べ物をするときには複数の本にあたることがたいせつであることも感じられた。 司書・司書教諭コメント 3冊の読み比べをした年は、写真は2年生の子どもたちには強い印象を与えすぎるようだった。絵が語ること、絵で表現されていることの読み取りが、しっかりできるようになってから、写真絵本と出会いたいと感じている。甲斐さんはカントウタンポポを描き、平山さんはセイヨウタンポポを描いている。本文には何も書いていないが、たまに知っていて教えてくれる子がいる。実は編集は同じ人。多田さんの写真絵本の巻末では、その違いを教えてくれている。
１つのテーマでいくつかの本を読み比べして欲しいとまとめる。1冊の本ではでていなくても、違う本には出てくる情報もあり、同じ情報でも表現の仕方が違っていることなどをつかんでくれる、よい題材だと思い、ぜひ授業でとりあげてもらいたいと紹介をした。
情報提供校 東京学芸大学附属小金井小学校 事例作成日 2009.4.29 事例作成者氏名 中山美由紀
記入者：中山
カウンタ
3414438 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0030 |
|---|---|
| 校種 | 小学校 |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 単元 | たんぽぽ の くらべよみ |
| 対象学年 | 低学年 |
| 活用・支援の種類 | 比べ読み |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | たんぽぽを描いた３冊の絵本があるが、授業で使えないか。（図書館からの提案） |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | たんぽぽの生態を表わすのに、全く違ったアプローチをしている絵本２冊を毎年小学校２年生の春に読み聞かせていた。その後、写真絵本も出版された。これらを題材に授業をつくってもらいたかった。 |
| 提示資料 | たんぽぽ絵本 |
| 『たんぽぽ』 甲斐信枝 金の星社 1984 ISBN ： 4-323-00282-3 たんぽぽが目をさまし、ねむり、おきあがり、とびだす・・・・。擬人法をつかった文学的な表現でたんぽぽの生態を表わす。わた毛が一面にとぶ場面は横に長く開く。 |
| 『たんぽぽ』 平山和子 文・絵 北村四郎監修 福音館書店 1992 ISBN ： 4-8340-0470-8 たんぽぽが1日のうちに開いたり閉じたりするのは、時間の流れがわかるように絵本のめくりとあわせて左から右へ並べて示され、1つの花は60から240の小さな花の集まりであることを、その小さな花を縦横整列させて数を示す。科学的な解説。 根っこはずっとずっと下まで深く伸びている土の中の様子を縦に長く描いている。 |
| 『タンポポのわたげ』（花のたね・木の実のちえ１） 多田多恵子監修 ネイチャー・プロ編集室編著 偕成社 2008 ISBN ： 978-4-03-414310-0 子どもたちが日頃目にしているタンポポのについて、日常目にしている風景から、ズームインした写真から花の集まりを表わしたり、綿毛の飛ぶところなど時には叙情的に、写真ならではの伝え方をしている。 |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | |
| キーワード１ | タンポポ |
| キーワード２ | 比較 |
| キーワード３ | |
| 授業計画・指導案等 | たんぽぽ指導案2009 大塚.jtd |
| 児童・生徒の作品 | |
| 授業者 | 大塚健太郎 |
| 授業者コメント | 情報リテラシーと物語を体感的に読むことの両方を、子どもたちの興味関心のある「たんぽぽ」という素材で狙えるところの価値のある実践になったと考える。甲斐氏の『たんぽぽ』は物語調で書かれており、子どもたちがたんぽぽの一つの花になりきるのに時間はかからなかった。楽しそうに一つの花弁となってたんぽぽの一生を演じ、たんぽぽを体で感じた読書であった。 その後、説明的文章調の平山氏の絵本に出会うと、より細かい数字など情報に探索者としての気持ちが芽生えてくる読書であった。そして、その二人の違いは、ものの見方・表現の違いを感じることになるのである。2冊を比べることで、子どもの好きな文体がはっきりし、また、全く印象のことなる絵本に出会ったことで、調べ物をするときには複数の本にあたることがたいせつであることも感じられた。 |
| 司書・司書教諭コメント | 3冊の読み比べをした年は、写真は2年生の子どもたちには強い印象を与えすぎるようだった。絵が語ること、絵で表現されていることの読み取りが、しっかりできるようになってから、写真絵本と出会いたいと感じている。甲斐さんはカントウタンポポを描き、平山さんはセイヨウタンポポを描いている。本文には何も書いていないが、たまに知っていて教えてくれる子がいる。実は編集は同じ人。多田さんの写真絵本の巻末では、その違いを教えてくれている。 １つのテーマでいくつかの本を読み比べして欲しいとまとめる。1冊の本ではでていなくても、違う本には出てくる情報もあり、同じ情報でも表現の仕方が違っていることなどをつかんでくれる、よい題材だと思い、ぜひ授業でとりあげてもらいたいと紹介をした。 |
| 情報提供校 | 東京学芸大学附属小金井小学校 |
| 事例作成日 | 2009.4.29 |
| 事例作成者氏名 | 中山美由紀 |
記入者：中山
カウンタ
3414438 ： 2010年9月14日より
