みんなで学ぼう！学校司書講座2025は、7月30日（水）、31日（木）の両日開催します。

　　　７月30日　オンライン講座「生成AIと著作権」　講師　原口直氏（著作権アドバイザー）

　　　7月31日　対面講座　「これからの学校図書館」　講師　吉田右子氏（筑波大学教授）

学校司書講座2025は、I Dig Eduを窓口に募集をします。講座名をクリックすると申し込み画面に飛びます。初めての方はアカウントの作成をお願いします。両講座とも参加費は無料です。

　I Dig Eduに動画コンテンツ「学校図書館を活用した教科連携事例　東京学芸大学附属国際中等教育学校の実践から」を掲載しました。

「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント　筑波大学教授　吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー　吉成信夫氏との対談です。必見！）

過去の文科省事業報告会は、司書の学び　から視聴申し込みができます。

また、当サイトは、「10代がえらぶ海外文学大賞」を一緒に盛り上げるために、活動していきます。ぜひ、全国の学校司書・司書教諭の皆様、ご協力よろしくお願いします。

「今月の学校図書館」は玉川聖学院中等部・高等部です。

「読書・情報リテラシー」は　学習発表会　２年生生活科で「NDCのうた」です。

コンテンツ詳細

管理番号	A0052
校種	高校
教科・領域等	国語
単元	現国
対象学年	高２
活用・支援の種類	図書館授業、資料提供
図書館とのかかわり (レファレンスを含む)	公開授業の一環として行い、最終的に公開授業での生徒発表へとつなげる。夏目漱石の「こころ」を多面的に読み取る資料がほしい。
授業のねらい・協働に あたっての確認事項	今までは、物語として読み解いていてた夏目漱石の「こころ」をいろいろな角度から分析するという形で取り上げてみたい。 以下の内容を扱う １.出版文化史の中での「こころ」 ２.訓読みの特徴 ３.外来語の表記 ４.仮名遣いの特徴 ５.語彙使用の現代との相違 ６.「坊っちゃん」と「こころ」の文体の違い
提示資料
	新聞記者夏目漱石　牧村健一郎著 平凡社2005年　 　夏目漱石は新聞記者だった。数々の名作は新聞連載をへて生まれ、漱石が現代の新聞、文芸欄に与えた影響は大きい。人々にどのような形で小説はとどけられ、新聞は小説をどのように育てたか、新聞記者漱石の側面から読み解く本
	日清・日露戦争　海野福著　集英社　1992年　 　夏目漱石が生きた時代を政治、文化、産業等幅広く理解できる。富国強兵の時代において漱石はどのように考え、行動したか。
	岩波講座　日本語９語彙と意味　宮島達男著１９７７年　 　語彙使用、語彙の変化、外来語の表記の移り変わりなど、当然だと思っていて単語がいかに造られ変化し定着するかが理解できる本。
参考資料（含HP）
参考資料リンク	http://
ブックリスト	コピーwww.u-gakugei.ac.xlsx
キーワード１	こころ
キーワード２	夏目漱石
キーワード３	明治文学
授業計画・指導案等	2010年12月14日09時58分48秒.pdf
児童・生徒の作品
授業者
授業者コメント	大学の研究論文なみの難解なテーマです。個々では取り組めなくとも、グループの力で乗り切りることを目指しました。話し合いの中で、研究の方向性、発表の目的をつかんでほしく図書館を利用しました。生徒は各自よくがんばってくれ、難しい内容でしたが、理解の深まるいい授業になりました。
司書・司書教諭コメント	今までとは違う切り口で漱石の「こころ」に取り組みました。新たな試みとしてやってみようという、意欲的な授業になったと思います。いままでは、いかに主人公の「先生」の心情をとらえるかが中心でしたが今回は多面的な角度から漱石とその時代を具体的に扱いました。江戸から明治そして大正にかけての歴史、出版文化、社会情勢を含み、文学が文学としてのみ独立してあるのではなく、あらゆる影響を受け今の時代につながる流れを学習できました。資料も文学、歴史、言語、社会文化と多岐にわたり、図書館を使用するに適した総合的な授業を行いました。
情報提供校	学芸大学付属高校
事例作成日	2010　12　14
事例作成者氏名	岡田和美

3189043 ： 2010年9月14日より