本を閉じたあとは、「この図書館にも、みんなに読んでもらいたいと思っているたくさんの本の仲間がいるから、たくさん読んであげてね」としめますが、実はこの続きがもうひとつ大切な話なのです。「さて、実はこの図書館にも本から出てきたおともだちがいるんだよ～」とおもむろにエプロンのポケットに仕込んでおいたお人形を取り出します。そして「この絵本から出てきたんだよー」と絵本『ほげちゃん』（やぎたみこ　偕成社 2011）を見せます。この絵本には主人公のほげちゃんの作り方が出ているので、私が作ったお人形なのですが、このときのお口ポカーン、な1年生たちの様子がなんともおかしくて、やめられないなあと思ってしまいます。


  でも実はこれもオリエンテーションで伝えたいことのひとつなのです。図書館には、ほげちゃんのほかにもいくつかのお人形があるのですが、どうしても元気のいい男の子たちのボール代わりにされたり、パンツを脱がされたり、扱いが乱暴になりがちなのが気になっていたので、なんとか優しく扱ってもらいたいということを伝えようと思いました。それと『読書介助犬オリビア』（今西乃子　講談社 2009）で、本を読むのが苦手な子が、犬に読み聞かせをして読書に自信をつけるというのに感動して、お人形でもできないかなと思っていたので、遊び心としてそれも加えて伝えることにしました。それでほげちゃんを見せながら「このお人形たちにもやさしくしてね。この子たちはみんな本を読んでもらうのが好きだから、読んであげてもいいね」と紹介したのです。

  このあとの自由読書の時間、すなおな１年生が何人かお人形たちをかかえて、絵本を読み聞かせているすがたはなんともいえずかわいらしく幸せな光景でした。なんだよー、うそだろとか言っている子もいますが、全体にやさしい雰囲気になるので、乱暴をすることはなくなり、図書の時間の雰囲気もよくなって効果大ではないかなと自画自賛している次第です。