〜お知らせ〜
　　　　「みんなで学ぼう！学校司書講座2024」のおしらせ→9月7日の研修に参加された方は、アンケートへのご協力をお願いいたします。

「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）

「令和5年度文科省事業報告会　みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。

令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館　Vol14」→録画視聴申し込みフォーム　

2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→　こちら。　

「学校図書館の検索のイマ！Part1」→こちら　当日のプレゼン資料　

「今月の学校図書館」は　東京大学教育学部附属中等教育学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。

「授業と学校図書館」は、関西学院中学部の読書科」について執筆いただきました。

コンテンツ詳細

管理番号	A0121
校種	小学校
教科・領域等	国語
単元	みんなで物語を読もう　学習材「モチモチの木」「斎藤隆介作品」
対象学年	中学年
活用・支援の種類	資料、ブックリスト提供
図書館とのかかわり (レファレンスを含む)	斉藤隆介作品をできるだけたくさん集めてほしい。
授業のねらい・協働に あたっての確認事項	「モチモチの木」を学習した後、関連読書として、斉藤隆介の作品を読む活動をする。 複本もあるとよい。
提示資料	子どもたちは提示された資料の中から数冊を読み、気にいった作品１冊を選び、同じ作品を選んだ人と読書会をおこないました。 そのうちの３作品を、子どもたちの学習感想を添えて紹介します。
	『花さき山』 　斎藤隆介作　滝平二郎絵　岩崎書店　1969年 登場人物のあやは、とてもやさしい子で妹に着物を買ってあげました。『八郎』や『三コ』は、自分をぎせいにしてでも助けてあげようという話です。斎藤隆介さんは、『モチモチの木』も『三コ』も『八郎』も『ふき』も、全部やさしさという大事な言葉を言いたかったんだと思います。
	『ふき』 　斎藤隆介作　滝平二郎絵　岩崎書店　1988年 心に残ったことは、斉藤さんの書いた本の中に、かならず共通点があることです。たとえば、『ふき』という本と、『猫山』という本では、どちらも「やさしさ、勇気、協力」という三つの共通点が入っています。
	『モチモチの木』 　斎藤隆介作　滝平二郎絵　岩崎書店　1971年 みんなと話し合ってみて、ちっぽけなことではなく、大がかりなことで勇気を出せるのが本当の勇気だと思いました。そして、やさしさがあれば勇気を出せるということだと思います。
参考資料（含HP）
参考資料リンク	http://
ブックリスト	斎藤隆介作品 小学校3年国語 2012.xls
キーワード１	多読
キーワード２	読書会
キーワード３	言語活動
授業計画・指導案等	みんなで物語を読もう　学習指導案.pdf
児童・生徒の作品
授業者	近藤英雄
授業者コメント	「モチモチの」の作者である斎藤隆介氏の他作品を見ると、「モチモチの木」と同様に、「優しさと自己犠牲」が作品の根底に流れているものが多い。また、舞台は秋田が多く、登場人物の設定など、類似していたり関わり合っていたりする作品が多いという特徴がある。 　このような作品群の特性を生かして、本単元では「読書会」という言語活動を設定した。これは、斎藤隆介氏の作品を多読するなかで、お気に入りの１冊を見つけて同好の友達同士でブック・チームを組み、自分の考えや感想を述べ合う活動であり、「学習指導要領解説国語編」の言語活動に示された「物語や詩を読み、感想を述べ合う言語活動」にあたるものである。 　子供たちは、多読を通じて作品同士のつながりに興味を持って何冊も読み進めたり、そこに流れている世界観に自然と気づいたりすることができた。さらに、友達同士で考え方や感じ方を伝え合う楽しさを感じながら、個の読書生活を豊かにすることができた。
司書・司書教諭コメント	提供した資料は、教室に置かれており、休み時間などの空き時間を利用して、積極的に読み進めていたとのこと。 　感想や気がついたことが付箋に書かれ、それぞれの本に貼り付けてあり、読書会之前から子どもたち同士の交流が見られたことはとても興味深く感じた。
情報提供校	東京学芸大学附属大泉小学校
事例作成日	2012年12月14日
事例作成者氏名	小野寺愛美

2513198 ： 2010年9月14日より