お知らせ
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0329 校種 中学校 教科・領域等 社会 単元 日本の諸地域 北海道（帝国書院） 対象学年 中２ 活用・支援の種類 授業相談 資料提供 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 北海道の地理学習のまとめである4時間目の授業を図書館資料を使って行いたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 導入として、北海道の「ふっこう割」を考えている。ふっこう割は、北海道に旅行に来る観光客に宿泊の7割を国が補助するものだが、これを利用して1泊の旅行計画を立て、その旅行が北海道の復興にどうつながるかを考えさせたい。そのための資料として図書館の資料を使いたい。
提示資料 班に4冊ずつ配布された書籍の中から、特徴的な本をピックアップ。 
『都道府県別日本の地理データマップ第3版 北海道・東北地方』新保元康・堀川達也監修 小峰書店 2017
最新のデータを交えながら、北海道全般について詳しく学べる。北海道ふっこう割を使ってどこに旅行すれば、北海道の復興につながるかを考えるには最適な資料。ただ、このような本は、課題がないと生徒が手に取らないので、ぜひ授業のなかで使う機会を設けてほしいと日頃から思っている。 
『日本各地 食べもの地図 東日本編』 帝国書院編集部 帝国書院 2011
この本は、地理の棚ではなくて、食文化（3類）に置いてある。2類の地理の本だけでは、調べ学習としては資料は足りないが、地理に関連した本も抜いてくると、1クラスが使える程度には資料があることを、実習生の先生にも実感してもらえた。 
『こげぱん北海道旅日記』たかはしみき著 ソニーマガジンズ 2003
北海道をキーワードに本を抜き出してみると、このような楽しい本もリストアップできた。情報を得るために本を使う場合、このような本が調べることのモチベーションをあげてくれる…ということも、利点だと感じる。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト 日本の諸地域 北海道（中2）ブックリスト.xlsx
キーワード１ 北海道 キーワード２ 復興 キーワード３ 旅行計画 授業計画・指導案等 中学社会科地理的分野単元計画.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 教育実習生 横山和哉 指導教官 篠塚昭司 授業者コメント 3時間目までは、主に映像を使って授業を進めてきたが、今回図書を使ってみたところ、生徒の反応がとてもよかった。あらためて教材としての「本」の魅力を実感した。その後のグループでの作業は楽しいものとなったが、最後に教師としてどのようなまとめ方をするかは、再考の余地があった。しかし、今後もぜひ学校図書館を活用していきたいと思った。（教育実習生・横山）
図書資料を使った授業をする教育実習生を指導するのは、初めてのことだった。このところ、教育実習生は、映像や写真を多用した授業を行うことが多い中で、書籍を使う授業は新鮮でもあり、また学ぶことの原点に立ち返ったようで、その意義は感じられた授業だった。（指導教官 篠塚） 司書・司書教諭コメント 実習期間中、社会科の教育実習生全員に、図書館に来てもらい、学校司書から学校図書館の機能と役割についてお話をさせていただいた。その翌日、教育実習生の横山先生が、図書館の資料を使って授業がしたいので、相談にのってほしいと図書館にやってきた。放課後、授業の構想を伺い、使えそうな本を棚から抜いてみたところ、グループ学習には充分な量があることがわかった。そこで授業前日にもう一度図書館に来てもらい、司書が用意した40冊の本を4冊ずつ内容を見ながらバランスよく配分するのは、横山先生自身が行った。当日は、資料として図書と旅行パンフレットを使い、社会科教室で授業を行ったので、見学させていただいた。教育実習期間中にこのような形で図書館を活用してもらえるのはとても嬉しく感じた。 情報提供校 東京学芸大学附属世田谷中学校 事例作成日 2018.12.17 事例作成者氏名 村上恭子
記入者：村上
カウンタ
2690049 ： 2010年9月14日より
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0329 校種 中学校 教科・領域等 社会 単元 日本の諸地域 北海道（帝国書院） 対象学年 中２ 活用・支援の種類 授業相談 資料提供 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 北海道の地理学習のまとめである4時間目の授業を図書館資料を使って行いたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 導入として、北海道の「ふっこう割」を考えている。ふっこう割は、北海道に旅行に来る観光客に宿泊の7割を国が補助するものだが、これを利用して1泊の旅行計画を立て、その旅行が北海道の復興にどうつながるかを考えさせたい。そのための資料として図書館の資料を使いたい。
提示資料 班に4冊ずつ配布された書籍の中から、特徴的な本をピックアップ。 『都道府県別日本の地理データマップ第3版 北海道・東北地方』新保元康・堀川達也監修 小峰書店 2017
最新のデータを交えながら、北海道全般について詳しく学べる。北海道ふっこう割を使ってどこに旅行すれば、北海道の復興につながるかを考えるには最適な資料。ただ、このような本は、課題がないと生徒が手に取らないので、ぜひ授業のなかで使う機会を設けてほしいと日頃から思っている。 『日本各地 食べもの地図 東日本編』 帝国書院編集部 帝国書院 2011
この本は、地理の棚ではなくて、食文化（3類）に置いてある。2類の地理の本だけでは、調べ学習としては資料は足りないが、地理に関連した本も抜いてくると、1クラスが使える程度には資料があることを、実習生の先生にも実感してもらえた。 『こげぱん北海道旅日記』たかはしみき著 ソニーマガジンズ 2003
北海道をキーワードに本を抜き出してみると、このような楽しい本もリストアップできた。情報を得るために本を使う場合、このような本が調べることのモチベーションをあげてくれる…ということも、利点だと感じる。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト 日本の諸地域 北海道（中2）ブックリスト.xlsx
キーワード１ 北海道 キーワード２ 復興 キーワード３ 旅行計画 授業計画・指導案等 中学社会科地理的分野単元計画.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 教育実習生 横山和哉 指導教官 篠塚昭司 授業者コメント 3時間目までは、主に映像を使って授業を進めてきたが、今回図書を使ってみたところ、生徒の反応がとてもよかった。あらためて教材としての「本」の魅力を実感した。その後のグループでの作業は楽しいものとなったが、最後に教師としてどのようなまとめ方をするかは、再考の余地があった。しかし、今後もぜひ学校図書館を活用していきたいと思った。（教育実習生・横山）
図書資料を使った授業をする教育実習生を指導するのは、初めてのことだった。このところ、教育実習生は、映像や写真を多用した授業を行うことが多い中で、書籍を使う授業は新鮮でもあり、また学ぶことの原点に立ち返ったようで、その意義は感じられた授業だった。（指導教官 篠塚） 司書・司書教諭コメント 実習期間中、社会科の教育実習生全員に、図書館に来てもらい、学校司書から学校図書館の機能と役割についてお話をさせていただいた。その翌日、教育実習生の横山先生が、図書館の資料を使って授業がしたいので、相談にのってほしいと図書館にやってきた。放課後、授業の構想を伺い、使えそうな本を棚から抜いてみたところ、グループ学習には充分な量があることがわかった。そこで授業前日にもう一度図書館に来てもらい、司書が用意した40冊の本を4冊ずつ内容を見ながらバランスよく配分するのは、横山先生自身が行った。当日は、資料として図書と旅行パンフレットを使い、社会科教室で授業を行ったので、見学させていただいた。教育実習期間中にこのような形で図書館を活用してもらえるのはとても嬉しく感じた。 情報提供校 東京学芸大学附属世田谷中学校 事例作成日 2018.12.17 事例作成者氏名 村上恭子
記入者：村上
カウンタ
2690049 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0329 |
|---|---|
| 校種 | 中学校 |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 単元 | 日本の諸地域 北海道（帝国書院） |
| 対象学年 | 中２ |
| 活用・支援の種類 | 授業相談 資料提供 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 北海道の地理学習のまとめである4時間目の授業を図書館資料を使って行いたい。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 導入として、北海道の「ふっこう割」を考えている。ふっこう割は、北海道に旅行に来る観光客に宿泊の7割を国が補助するものだが、これを利用して1泊の旅行計画を立て、その旅行が北海道の復興にどうつながるかを考えさせたい。そのための資料として図書館の資料を使いたい。 |
| 提示資料 | 班に4冊ずつ配布された書籍の中から、特徴的な本をピックアップ。 |
| 『都道府県別日本の地理データマップ第3版 北海道・東北地方』新保元康・堀川達也監修 小峰書店 2017 最新のデータを交えながら、北海道全般について詳しく学べる。北海道ふっこう割を使ってどこに旅行すれば、北海道の復興につながるかを考えるには最適な資料。ただ、このような本は、課題がないと生徒が手に取らないので、ぜひ授業のなかで使う機会を設けてほしいと日頃から思っている。 |
| 『日本各地 食べもの地図 東日本編』 帝国書院編集部 帝国書院 2011 この本は、地理の棚ではなくて、食文化（3類）に置いてある。2類の地理の本だけでは、調べ学習としては資料は足りないが、地理に関連した本も抜いてくると、1クラスが使える程度には資料があることを、実習生の先生にも実感してもらえた。 |
| 『こげぱん北海道旅日記』たかはしみき著 ソニーマガジンズ 2003 北海道をキーワードに本を抜き出してみると、このような楽しい本もリストアップできた。情報を得るために本を使う場合、このような本が調べることのモチベーションをあげてくれる…ということも、利点だと感じる。 |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | 日本の諸地域 北海道（中2）ブックリスト.xlsx |
| キーワード１ | 北海道 |
| キーワード２ | 復興 |
| キーワード３ | 旅行計画 |
| 授業計画・指導案等 | 中学社会科地理的分野単元計画.pdf |
| 児童・生徒の作品 | http:// |
| 授業者 | 教育実習生 横山和哉 指導教官 篠塚昭司 |
| 授業者コメント | 3時間目までは、主に映像を使って授業を進めてきたが、今回図書を使ってみたところ、生徒の反応がとてもよかった。あらためて教材としての「本」の魅力を実感した。その後のグループでの作業は楽しいものとなったが、最後に教師としてどのようなまとめ方をするかは、再考の余地があった。しかし、今後もぜひ学校図書館を活用していきたいと思った。（教育実習生・横山） 図書資料を使った授業をする教育実習生を指導するのは、初めてのことだった。このところ、教育実習生は、映像や写真を多用した授業を行うことが多い中で、書籍を使う授業は新鮮でもあり、また学ぶことの原点に立ち返ったようで、その意義は感じられた授業だった。（指導教官 篠塚） |
| 司書・司書教諭コメント | 実習期間中、社会科の教育実習生全員に、図書館に来てもらい、学校司書から学校図書館の機能と役割についてお話をさせていただいた。その翌日、教育実習生の横山先生が、図書館の資料を使って授業がしたいので、相談にのってほしいと図書館にやってきた。放課後、授業の構想を伺い、使えそうな本を棚から抜いてみたところ、グループ学習には充分な量があることがわかった。そこで授業前日にもう一度図書館に来てもらい、司書が用意した40冊の本を4冊ずつ内容を見ながらバランスよく配分するのは、横山先生自身が行った。当日は、資料として図書と旅行パンフレットを使い、社会科教室で授業を行ったので、見学させていただいた。教育実習期間中にこのような形で図書館を活用してもらえるのはとても嬉しく感じた。 |
| 情報提供校 | 東京学芸大学附属世田谷中学校 |
| 事例作成日 | 2018.12.17 |
| 事例作成者氏名 | 村上恭子 |
記入者：村上
カウンタ
2690049 ： 2010年9月14日より
