お知らせ
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0344 校種 中学校 教科・領域等 道徳 単元 そこにどんな「真理」が？ 対象学年 中１ 活用・支援の種類 授業相談 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 道徳の授業で、図書館という空間的特性を活用したい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 道徳の内容項目、主として自分自身に関することに「真理の探究」がある。今回は導入として、あえてこの難しいテーマ、「真理とは何か」を考える入り口を図書館の本のタイトルから見つけてもらうことにした。その際、1類の哲学・心理学・道徳、３類の社会学。教育額の棚に限定した。
提示資料 結果、様々な本が手にとられたが、その中のひとつのグループで紹介されていたうちの3冊。 
『孤独と上手につきあう』アンジェラ・ロスマニフ著 片岡しのぶ訳 東京図書 1998
孤独を否定的にとらえず、寂しさの意味を見つめることの大切さを説く。この本を選んだ生徒の言葉…”孤独”ってひとりぼっちということだから、いい意味ではないと思っていたけれど、上手につきあうって書いてあるから、どういうことだろうと気になったので…。 
『リンゴも人生もキズがあるほど甘くなる』外山滋比古著 幻冬舎 2014 著者90歳の卓見34話。この本を選んだ生徒の言葉…キズがあるほうがいいってどういうこと？ 
『10代のうちに知っておきたい折れない心の作り方』水島広子著 紀伊國屋書店 2014 10代特有の心のモヤモヤに精神科医が答えてくれる本。この本を選んだ生徒の言葉…別に今、心が折れているわけではないけど、こういうことを知っておくのも良いかなと思って選んでみた。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 真理 キーワード２ 真実 キーワード３ ことば 授業計画・指導案等 SKMBT_22319071910150.pdf 児童・生徒の作品 http://www.u-gakugei.ac.jp/~schoolib/htdocs/index.php?action=pages_view_main&block_id=1330&active_action=journal_view_main_detail&post_id=932#_1330 授業者 渡邉裕 授業者コメント 例として、幾つかの有名な言葉を生徒に紹介し、そこにはどんな「真理」があるのかを考えたうえで、自分に響く言葉を本のタイトルから見つけてもらった。結果、生徒が手にした本は、授業者の予想を超え様々な本を持ち寄った。今回、”生徒が何かを考える入り口として使える”という学校図書館の空間的特性を十分に活かすことができたと感じた。また学校司書に相談して類を絞ったことも効果的だった。そもそも真理とは何かは、とても難しく、解があるものではないからこそ、繰り返し学んでいきたいテーマといえる。 司書・司書教諭コメント 中学１年生で、１類や３類の棚を意識的に見る生徒は少数派である。今回道徳を学校図書館で行うのであれば、ぜひ生き方を考えるうえで役立つこれらの棚を見る機会を持ってほしいと考えた。そして、これを読みなさいではなく、自ら気になって手に取るという機会が作れるならば、生き方に悩んだ時に役立つ本が図書館にはあることを知ってもらえる。実際、この授業のあとで、この棚から個人的に本を借りていく生徒が何人かいた。今後も道徳でどのような学校図書館活用ができるか、教員と一緒に考えていきたい。 情報提供校 東京学芸大学附属世田谷中学校 事例作成日 2019年７月23日 事例作成者氏名 村上恭子
記入者：村上
カウンタ
2689152 ： 2010年9月14日より
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0344 校種 中学校 教科・領域等 道徳 単元 そこにどんな「真理」が？ 対象学年 中１ 活用・支援の種類 授業相談 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 道徳の授業で、図書館という空間的特性を活用したい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 道徳の内容項目、主として自分自身に関することに「真理の探究」がある。今回は導入として、あえてこの難しいテーマ、「真理とは何か」を考える入り口を図書館の本のタイトルから見つけてもらうことにした。その際、1類の哲学・心理学・道徳、３類の社会学。教育額の棚に限定した。
提示資料 結果、様々な本が手にとられたが、その中のひとつのグループで紹介されていたうちの3冊。 『孤独と上手につきあう』アンジェラ・ロスマニフ著 片岡しのぶ訳 東京図書 1998
孤独を否定的にとらえず、寂しさの意味を見つめることの大切さを説く。この本を選んだ生徒の言葉…”孤独”ってひとりぼっちということだから、いい意味ではないと思っていたけれど、上手につきあうって書いてあるから、どういうことだろうと気になったので…。 『リンゴも人生もキズがあるほど甘くなる』外山滋比古著 幻冬舎 2014 著者90歳の卓見34話。この本を選んだ生徒の言葉…キズがあるほうがいいってどういうこと？ 『10代のうちに知っておきたい折れない心の作り方』水島広子著 紀伊國屋書店 2014 10代特有の心のモヤモヤに精神科医が答えてくれる本。この本を選んだ生徒の言葉…別に今、心が折れているわけではないけど、こういうことを知っておくのも良いかなと思って選んでみた。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 真理 キーワード２ 真実 キーワード３ ことば 授業計画・指導案等 SKMBT_22319071910150.pdf 児童・生徒の作品 http://www.u-gakugei.ac.jp/~schoolib/htdocs/index.php?action=pages_view_main&block_id=1330&active_action=journal_view_main_detail&post_id=932#_1330 授業者 渡邉裕 授業者コメント 例として、幾つかの有名な言葉を生徒に紹介し、そこにはどんな「真理」があるのかを考えたうえで、自分に響く言葉を本のタイトルから見つけてもらった。結果、生徒が手にした本は、授業者の予想を超え様々な本を持ち寄った。今回、”生徒が何かを考える入り口として使える”という学校図書館の空間的特性を十分に活かすことができたと感じた。また学校司書に相談して類を絞ったことも効果的だった。そもそも真理とは何かは、とても難しく、解があるものではないからこそ、繰り返し学んでいきたいテーマといえる。 司書・司書教諭コメント 中学１年生で、１類や３類の棚を意識的に見る生徒は少数派である。今回道徳を学校図書館で行うのであれば、ぜひ生き方を考えるうえで役立つこれらの棚を見る機会を持ってほしいと考えた。そして、これを読みなさいではなく、自ら気になって手に取るという機会が作れるならば、生き方に悩んだ時に役立つ本が図書館にはあることを知ってもらえる。実際、この授業のあとで、この棚から個人的に本を借りていく生徒が何人かいた。今後も道徳でどのような学校図書館活用ができるか、教員と一緒に考えていきたい。 情報提供校 東京学芸大学附属世田谷中学校 事例作成日 2019年７月23日 事例作成者氏名 村上恭子
記入者：村上
カウンタ
2689152 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0344 |
|---|---|
| 校種 | 中学校 |
| 教科・領域等 | 道徳 |
| 単元 | そこにどんな「真理」が？ |
| 対象学年 | 中１ |
| 活用・支援の種類 | 授業相談 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 道徳の授業で、図書館という空間的特性を活用したい。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 道徳の内容項目、主として自分自身に関することに「真理の探究」がある。今回は導入として、あえてこの難しいテーマ、「真理とは何か」を考える入り口を図書館の本のタイトルから見つけてもらうことにした。その際、1類の哲学・心理学・道徳、３類の社会学。教育額の棚に限定した。 |
| 提示資料 | 結果、様々な本が手にとられたが、その中のひとつのグループで紹介されていたうちの3冊。 |
| 『孤独と上手につきあう』アンジェラ・ロスマニフ著 片岡しのぶ訳 東京図書 1998 孤独を否定的にとらえず、寂しさの意味を見つめることの大切さを説く。この本を選んだ生徒の言葉…”孤独”ってひとりぼっちということだから、いい意味ではないと思っていたけれど、上手につきあうって書いてあるから、どういうことだろうと気になったので…。 |
| 『リンゴも人生もキズがあるほど甘くなる』外山滋比古著 幻冬舎 2014 著者90歳の卓見34話。この本を選んだ生徒の言葉…キズがあるほうがいいってどういうこと？ |
| 『10代のうちに知っておきたい折れない心の作り方』水島広子著 紀伊國屋書店 2014 10代特有の心のモヤモヤに精神科医が答えてくれる本。この本を選んだ生徒の言葉…別に今、心が折れているわけではないけど、こういうことを知っておくのも良いかなと思って選んでみた。 |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | |
| キーワード１ | 真理 |
| キーワード２ | 真実 |
| キーワード３ | ことば |
| 授業計画・指導案等 | SKMBT_22319071910150.pdf |
| 児童・生徒の作品 | http://www.u-gakugei.ac.jp/~schoolib/htdocs/index.php?action=pages_view_main&block_id=1330&active_action=journal_view_main_detail&post_id=932#_1330 |
| 授業者 | 渡邉裕 |
| 授業者コメント | 例として、幾つかの有名な言葉を生徒に紹介し、そこにはどんな「真理」があるのかを考えたうえで、自分に響く言葉を本のタイトルから見つけてもらった。結果、生徒が手にした本は、授業者の予想を超え様々な本を持ち寄った。今回、”生徒が何かを考える入り口として使える”という学校図書館の空間的特性を十分に活かすことができたと感じた。また学校司書に相談して類を絞ったことも効果的だった。そもそも真理とは何かは、とても難しく、解があるものではないからこそ、繰り返し学んでいきたいテーマといえる。 |
| 司書・司書教諭コメント | 中学１年生で、１類や３類の棚を意識的に見る生徒は少数派である。今回道徳を学校図書館で行うのであれば、ぜひ生き方を考えるうえで役立つこれらの棚を見る機会を持ってほしいと考えた。そして、これを読みなさいではなく、自ら気になって手に取るという機会が作れるならば、生き方に悩んだ時に役立つ本が図書館にはあることを知ってもらえる。実際、この授業のあとで、この棚から個人的に本を借りていく生徒が何人かいた。今後も道徳でどのような学校図書館活用ができるか、教員と一緒に考えていきたい。 |
| 情報提供校 | 東京学芸大学附属世田谷中学校 |
| 事例作成日 | 2019年７月23日 |
| 事例作成者氏名 | 村上恭子 |
記入者：村上
カウンタ
2689152 ： 2010年9月14日より
