「文科省事業報告会　みんなで使おう！学校図書館　Vol.17」は終了いたしました。お申込み・ご参加くださった皆様、ありがとうございました。録画配信のご連絡をお待ちください。また、こちらの参加アンケートへのご協力もよろしくお願いいたします。

2025年9月6日（土）　のオンライン講座　「小学校の読書教育の現状と課題」　が I Dig Edu から視聴できます。司書のまなびもご覧ください。

「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（2024年8月21日のオンラインイベント　筑波大学教授　吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー　吉成信夫氏との対談です。必見！）

過去の文科省事業報告会は、司書の学び　から視聴申し込みができます。

「10代がえらぶ海外文学大賞」結果が発表されました！サイトをクリックしてくださいね！

「使い方動画」をリニューアルしました。時間も短くなりました（約５分）。

「今月の学校図書館」は埼玉県立松伏高等学校です。

コンテンツ詳細

管理番号	A0195
校種	小学校
教科・領域等	国語
単元	読書座談会をしよう
対象学年	高学年
活用・支援の種類	ブックトーク（課題本の紹介）、資料提供、授業支援
図書館とのかかわり (レファレンスを含む)	小6に読書座談会用の本を6作品程度用意して欲しい。
授業のねらい・協働に あたっての確認事項	6人程度のグループで同じ本を読み、座談会を行い読みを深めたい。その後、グループごとに読んだ本の大型ポップ（本の紹介ポスター）を作成し、ポップを示しながらクラス内で紹介させたい.学習後、大型ポップは学校図書館に掲示する。
提示資料	主人公が6年生に近いこと、家族や学校での人間関係が描かれている作品、それらを通して主人公の成長が描かれた作品を選んだ。
	『くちぶえ番長』　重松清　新潮社　2007/06 小学4年生のツヨシは、面倒なことには関わりたくないと思っているような、ごく普通の男の子。そのクラスに転入してきた女の子マコトは人一倍正義感が強く、いじめを許さず、誰にでも強くて優しい。彼女と関わる中で二人の関係、ツヨシ自身が少しずつ変化していく。
	『ぼくがぼくであること』　山中 恒　岩波書店　2001/06 小学6年生の修一は、いつも兄妹と比べられ、家にも学校にも居場所がないと感じている。夏休みに家出をし自分や家族を客観視できるようになる。学生運動の盛んな頃の話、時代背景には解説も必要。
	『夏の庭』　湯本香樹実　徳間書店　2001/05 人の死に興味を持った小学6年生男子3人が、夏休みに老人の観察を始める。老人とのかかわりの中で主人公たちが得たものは大きい。主人公たちの成長、死に対する思いの変化が描かれる。
参考資料（含HP）
参考資料リンク	http://
ブックリスト	読書座談会 小６国語 201402.xls
キーワード１	読書座談会
キーワード２	成長
キーワード３	ポップ
授業計画・指導案等	読書座談会をしよう 小６国語略案 201402.pdf
児童・生徒の作品
授業者	濱本俊太教諭
授業者コメント	同じ作品を読み、自分の好きな場面や気に入った表現を見つけ、座談会で話し合う中で、お互いの共通点・相違点を知り、自分の考えを広げたり、深めたりすることができた。座談会に向け、ワークシート①を活用し、話し合いがスムーズに進められた。 また、読んだ本を紹介するために「ポップ作り」にも取り組んだ。読書を苦手とする児童も、ポップを作ることに意欲的になり、本を読む姿も見られた。 学級全体として、読書に親しむ機会となった。
司書・司書教諭コメント	当初、各作品6冊ずつ用意し、1人1冊準備する予定だったが、1作品4冊ずつしか用意できなかった。スムーズな活動のためにも今後の課題。 課題の本は、いずれも6年生には少し難しい内容だったかもしれない。ただ、この学年には2年生のときから学校司書として関わる中で、読書に親しみ、読む力をつけてきた児童が多いと感じている。読みの苦手な児童も、読書座談会という形式であれば、あえて難しいと思われる内容にも挑戦し、読める児童と一緒にお互いの読みを深めることができると考えた。 座談会では、ワークシート①をもとに話し合いを進め、その内容をワークシート②に書きとめた。このとき、ワークシート②への記入に時間をとられ会話が弾まない、といったことがないように配慮が必要である。
情報提供校	千葉県浦安市立日の出小学校
事例作成日	事例作成　2014年3月　25日　／授業実践　　　2014年02月
事例作成者氏名	司書　菊池ひとみ

3664711 ： 2010年9月14日より