お知らせ
〜お知らせ〜
サイトをリニューアルしました。記事の更新も再開しました。皆様からの事例もお待ちしています。リニューアルを記念して、GAKUMO特製帯がダウンロードできるようにしました。GAKUMOのひみつからどうぞ。
今年度も、文科省事業を受託しました。恒例の夏の研修「みんなで学ぼう！学校司書講座」は、7月29日（月）と9月7日（土）に開催します。詳細はこちらをご覧ください。
「みんなで学ぼう！学校司書講座2024」のお知らせ
8月21日（水）、オンラインで「公共図書館に学ぶ」と題して、筑波大学教授 吉田右子氏と、前みんなの森ぎふメディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏の講演と対談を行います。（共催 教大協学校図書館部門他）ぜひ皆さんの参加をお待ちしています。ポスターはこちらです。
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は群馬県甘楽町立福島小学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0312 校種 中学校 教科・領域等 保健体育 単元 「健康新聞」をつくろう 対象学年 中１ 活用・支援の種類 授業相談、資料提供、ブックリスト作成、授業支援、レファレンス 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) １年次の保健体育のまとめとして、探究的な学びの一歩、新聞の形でまとめさせたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 初めての探究学習ということで、テーマ決めに時間をかけたい。全体で７時間を想定しているが、どのように組み立てていくか、学校司書と相談しながらやっていきたい。
提示資料 以下３冊は、生徒が使った資料ではなく、探求的学習を組み立てるために、教員に提示した資料のなかで役にたったもの。 
『思考を深める探究学習；アクティブ・ラーニングの視点で活用する学校図書館』 桑田てるみ著 全国学校図書館協議会 2016
探究学習の流れがとてもよくわかる1冊。特にテーマ設定のためのワークシート作成の参考にできるのでは、と手渡した。 
『調べてまとめて編集長；光村の国語 調べて、まとめて、コミュニケーション〈３〉』高木まさき 中川一史 監修 光村教育図書 2004
新聞作成にあたって、参考にしてもらった。中学1年生が初めて新聞を作るにあたり、とてもわかりやすく提示されているので、部分的にコピーとり、配布した。
『アイデアのレッスン』外山滋比古著 ちくま文庫 2010
今回は、自分らしいオリジナリティのあるテーマをみつけられるか…ということに重きをおいたが、アイディアとは、どのように生み出されるものなのか、様々な気づきのある1冊。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト 健康新聞のためのブックリスト.xlsx
キーワード１ 健康 キーワード２ 新聞 キーワード３ 探究学習 授業計画・指導案等 授業の流れ.pdf 児童・生徒の作品 授業者 菊地孝太郎 授業者コメント 以前からやってみたかった探究的な学習で、7時間の授業時間を捻出できるよう、いろいろやりくりしての実現だった。授業を作っていく前段階から、学校司書に相談にのってもらえたことはとてもよかった。最後の振り返りをのぞき、6時間の授業はすべて図書館で行ったので、授業終了後にその日の授業を一緒に振り替えることもできた。やはり思っていたとおり、テーマの設定に丁寧に関わることで、生徒は自分らしいテーマを見つけ、楽しく調べて発表することができたように思う。 司書・司書教諭コメント 今までも、保健体育として調べてレポートを書く課題はあったが、今回のようにテーマ設定（修正も含め）4時間をかけるというのは、初めての試みだった。保健体育として設定されているテーマ1をマンダラートで広げ、それとは別に今自分自身が関心のあること（＝テーマ2）をマインドマップで広げ、テーマ1と2を融合し、オリジナルな問いを見つけるまでが、生徒にも大変ではあったが、先生のアドバイスや、他クラスの参考になる例に刺激をうけ取り組むことができたように思う。 情報提供校 東京学芸大学附属世田谷中学校 事例作成日 2018.5.31 事例作成者氏名 村上恭子
記入者：村上
カウンタ
2198249 ： 2010年9月14日より
〜お知らせ〜
サイトをリニューアルしました。記事の更新も再開しました。皆様からの事例もお待ちしています。リニューアルを記念して、GAKUMO特製帯がダウンロードできるようにしました。GAKUMOのひみつからどうぞ。
今年度も、文科省事業を受託しました。恒例の夏の研修「みんなで学ぼう！学校司書講座」は、7月29日（月）と9月7日（土）に開催します。詳細はこちらをご覧ください。
「みんなで学ぼう！学校司書講座2024」のお知らせ
8月21日（水）、オンラインで「公共図書館に学ぶ」と題して、筑波大学教授 吉田右子氏と、前みんなの森ぎふメディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏の講演と対談を行います。（共催 教大協学校図書館部門他）ぜひ皆さんの参加をお待ちしています。ポスターはこちらです。
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は群馬県甘楽町立福島小学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0312 校種 中学校 教科・領域等 保健体育 単元 「健康新聞」をつくろう 対象学年 中１ 活用・支援の種類 授業相談、資料提供、ブックリスト作成、授業支援、レファレンス 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) １年次の保健体育のまとめとして、探究的な学びの一歩、新聞の形でまとめさせたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 初めての探究学習ということで、テーマ決めに時間をかけたい。全体で７時間を想定しているが、どのように組み立てていくか、学校司書と相談しながらやっていきたい。
提示資料 以下３冊は、生徒が使った資料ではなく、探求的学習を組み立てるために、教員に提示した資料のなかで役にたったもの。 『思考を深める探究学習；アクティブ・ラーニングの視点で活用する学校図書館』 桑田てるみ著 全国学校図書館協議会 2016
探究学習の流れがとてもよくわかる1冊。特にテーマ設定のためのワークシート作成の参考にできるのでは、と手渡した。 『調べてまとめて編集長；光村の国語 調べて、まとめて、コミュニケーション〈３〉』高木まさき 中川一史 監修 光村教育図書 2004
新聞作成にあたって、参考にしてもらった。中学1年生が初めて新聞を作るにあたり、とてもわかりやすく提示されているので、部分的にコピーとり、配布した。
『アイデアのレッスン』外山滋比古著 ちくま文庫 2010
今回は、自分らしいオリジナリティのあるテーマをみつけられるか…ということに重きをおいたが、アイディアとは、どのように生み出されるものなのか、様々な気づきのある1冊。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト 健康新聞のためのブックリスト.xlsx
キーワード１ 健康 キーワード２ 新聞 キーワード３ 探究学習 授業計画・指導案等 授業の流れ.pdf 児童・生徒の作品 授業者 菊地孝太郎 授業者コメント 以前からやってみたかった探究的な学習で、7時間の授業時間を捻出できるよう、いろいろやりくりしての実現だった。授業を作っていく前段階から、学校司書に相談にのってもらえたことはとてもよかった。最後の振り返りをのぞき、6時間の授業はすべて図書館で行ったので、授業終了後にその日の授業を一緒に振り替えることもできた。やはり思っていたとおり、テーマの設定に丁寧に関わることで、生徒は自分らしいテーマを見つけ、楽しく調べて発表することができたように思う。 司書・司書教諭コメント 今までも、保健体育として調べてレポートを書く課題はあったが、今回のようにテーマ設定（修正も含め）4時間をかけるというのは、初めての試みだった。保健体育として設定されているテーマ1をマンダラートで広げ、それとは別に今自分自身が関心のあること（＝テーマ2）をマインドマップで広げ、テーマ1と2を融合し、オリジナルな問いを見つけるまでが、生徒にも大変ではあったが、先生のアドバイスや、他クラスの参考になる例に刺激をうけ取り組むことができたように思う。 情報提供校 東京学芸大学附属世田谷中学校 事例作成日 2018.5.31 事例作成者氏名 村上恭子
記入者：村上
カウンタ
2198249 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0312 |
|---|---|
| 校種 | 中学校 |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 単元 | 「健康新聞」をつくろう |
| 対象学年 | 中１ |
| 活用・支援の種類 | 授業相談、資料提供、ブックリスト作成、授業支援、レファレンス |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | １年次の保健体育のまとめとして、探究的な学びの一歩、新聞の形でまとめさせたい。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 初めての探究学習ということで、テーマ決めに時間をかけたい。全体で７時間を想定しているが、どのように組み立てていくか、学校司書と相談しながらやっていきたい。 |
| 提示資料 | 以下３冊は、生徒が使った資料ではなく、探求的学習を組み立てるために、教員に提示した資料のなかで役にたったもの。 |
| 『思考を深める探究学習；アクティブ・ラーニングの視点で活用する学校図書館』 桑田てるみ著 全国学校図書館協議会 2016 探究学習の流れがとてもよくわかる1冊。特にテーマ設定のためのワークシート作成の参考にできるのでは、と手渡した。 |
| 『調べてまとめて編集長；光村の国語 調べて、まとめて、コミュニケーション〈３〉』高木まさき 中川一史 監修 光村教育図書 2004 新聞作成にあたって、参考にしてもらった。中学1年生が初めて新聞を作るにあたり、とてもわかりやすく提示されているので、部分的にコピーとり、配布した。 |
| 『アイデアのレッスン』外山滋比古著 ちくま文庫 2010 今回は、自分らしいオリジナリティのあるテーマをみつけられるか…ということに重きをおいたが、アイディアとは、どのように生み出されるものなのか、様々な気づきのある1冊。 |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | 健康新聞のためのブックリスト.xlsx |
| キーワード１ | 健康 |
| キーワード２ | 新聞 |
| キーワード３ | 探究学習 |
| 授業計画・指導案等 | 授業の流れ.pdf |
| 児童・生徒の作品 | |
| 授業者 | 菊地孝太郎 |
| 授業者コメント | 以前からやってみたかった探究的な学習で、7時間の授業時間を捻出できるよう、いろいろやりくりしての実現だった。授業を作っていく前段階から、学校司書に相談にのってもらえたことはとてもよかった。最後の振り返りをのぞき、6時間の授業はすべて図書館で行ったので、授業終了後にその日の授業を一緒に振り替えることもできた。やはり思っていたとおり、テーマの設定に丁寧に関わることで、生徒は自分らしいテーマを見つけ、楽しく調べて発表することができたように思う。 |
| 司書・司書教諭コメント | 今までも、保健体育として調べてレポートを書く課題はあったが、今回のようにテーマ設定（修正も含め）4時間をかけるというのは、初めての試みだった。保健体育として設定されているテーマ1をマンダラートで広げ、それとは別に今自分自身が関心のあること（＝テーマ2）をマインドマップで広げ、テーマ1と2を融合し、オリジナルな問いを見つけるまでが、生徒にも大変ではあったが、先生のアドバイスや、他クラスの参考になる例に刺激をうけ取り組むことができたように思う。 |
| 情報提供校 | 東京学芸大学附属世田谷中学校 |
| 事例作成日 | 2018.5.31 |
| 事例作成者氏名 | 村上恭子 |
記入者：村上
カウンタ
2198249 ： 2010年9月14日より
