「文科省事業報告会　みんなで使おう！学校図書館　Vol.17」の視聴をご希望の方は、こちらから申し込みください。自動返信で視聴URLが送られます。迷惑メールに紛れることもあるので、お気をつけください。視聴後は、参加アンケートへのご協力もよろしくお願いいたします。当日いただいたご質問への回答、公開できる資料は、司書のまなびページに掲載しました。

第2回「10代がえらぶ海外文学大賞」第1次投票が終了、22冊のノミネート作品が決まりました。

杉田七重さんときむらともおさんによるオンライン研修”10代にとっての「海外文学」の魅力を考える”の録画を公開しました。

2025年9月6日（土）　のオンライン講座　「小学校の読書教育の現状と課題」　が I Dig Edu から視聴できます。司書のまなびもご覧ください。

「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（2024年8月21日のオンラインイベント　筑波大学教授　吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー　吉成信夫氏との対談です。必見！）

過去の文科省事業報告会は、司書の学び　から視聴申し込みができます。

 

「今月の学校図書館」は東京学芸大学附属高等学校です。

「授業と学校図書館」は、埼玉県立高校5年次研修の試みです。

「読書・情報リテラシー」は、探究学習を加速させる「書棚」と連想です。

コンテンツ詳細

管理番号	A0316
校種	小学校
教科・領域等	社会
単元	水産業と私たち
対象学年	高学年
活用・支援の種類	図書館の資料を使って調べる
図書館とのかかわり (レファレンスを含む)	授業はメディアルーム（図書館）で行う。自分たちがたてた問いについての本を本棚から探す。他の図書館から借りてきた本だけは、別置しておく。
授業のねらい・協働に あたっての確認事項	「ホタテ」産業についての問いを立て、自分の課題意識に沿って必要な情報を収集し、解決に向けて自分の考えを深める 知識構成型ジグソー法にもとづいて授業を行うため、まずは一人一人が問いをもつこと、その問いについて資料を活用してなるべく情報を集めること、さらには別のテーマについて調べた友だちの報告を尊重してきくことを確認してから望んだ。
提示資料	各自自分の必要な資料を本棚から探していた。水産業の本として利用していたのは主に下記の３冊。
	『漁業国　日本を知ろう　北海道の漁業』坂本一男（監修）　ほるぷ出版
	『守ろう・育てよう日本の水産業』坂本一男（監修）岩崎書店
	『日本の水産業』　小松正之（監修）ポプラ社
参考資料（含HP）
参考資料リンク	http://
ブックリスト
キーワード１	ほたて
キーワード２	水産業
キーワード３	漁業
授業計画・指導案等	指導案.pdf
児童・生徒の作品
授業者	宮田浩行
授業者コメント	教師が知識を伝達するより、自分たちで獲得した知識をつなぎあわせ、総体としてより大きい知識にたどりつける手応えや実感を味わうことを主眼に、楽しんで活動できるようにすることも確認した。具体的に言うと、水産業の単元の入り口としてホタテ漁の様子を映像で見ることで関心を高め、子どもが調べ学習に一歩踏み出す接続面をつくるが、教師が知識を押さえて学習問題をつくるよりも、より広い関心をつなぐことができ、子ども自身が主体的に知識に厚みをもたせるためのはたらきかけをできるようにすることを最大のねらいとした。
司書・司書教諭コメント	授業の前に授業者とどのような問いが出そうかと話し合い準備した。 見ていただいた授業は、時間が短かったため、書誌情報を書くように児童には伝えなかった。次回もさらに調べ学習を続ける場合は、しっかり書かせる必要がある。
情報提供校	東京学芸大学附属世田谷小学校
事例作成日	2018年９月11日
事例作成者氏名	学校司書　金澤磨樹子

4051396 ： 2010年9月14日より