お知らせ
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0369 校種 中学校 教科・領域等 国語 単元 ともだちに本を選ぼう 対象学年 中３ 活用・支援の種類 場所と、本を選ぶための本の提供 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 卒業間近の3年生に、国語の授業として、友達のために本を選び、それを読んでミニ読書会を開きたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 ともだちにいくつかの質問をして、その友達にふさわしいと思う本を棚から選んで、何も言わずに手渡す…というのがルール。自分も友達から同様に1冊手渡される。それを時間の許す範囲で読んで、ミニ読書会を開催する。
提示資料 
『最初の質問」 長田弘 詩 いせひでこ 絵 講談社 ２０１７
今回友達への質問は、すでに教科書で学んだ長田弘さんの詩「最初の質問」からとったもの。この絵本は、その話を国語の先生から伺い、いせひでこさんの絵で、このような絵本が出版されていることを知り、購入したもの。私自身は好きな絵本だが、図書館に飾っていたら、手に取った生徒が、「私、この詩も、いせひでこさんの絵も好きなんですが、好きだから、詩は詩のままでいいと思うんですよ。」と言われ、それも一つの見解と納得。ただ、長田弘さんは、生前できあがった絵本を見て「このような絵本になって詩が喜んでいるでしょう」とおっしゃったそうです。 
『BOOK MARK 翻訳者による海外文学ブックガイド』 金原瑞人 三辺律子 編 CCCメディアハウス 2019
翻訳家のお二人が、「もっと海外文学を！」「翻訳物はおもしろいんだ！」というコンセプトで２０１５年から自費出版されていた小冊子が一冊にまとまったもの。本を選ぶさいの参考に、このような本について書かれた本をたくさん提供した。 
『まなの本棚」 芦田愛菜著 小学館 ２０１９
２０１９年に出されたこの本は、読書家 芦田愛菜さんが、これまで感銘を受けた本がたくさん紹介してある。同じ年頃なので、読んできた本にも共通点があるのでは、と提供。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト 読書案内ブックリスト.xlsx
キーワード１ 読書 キーワード２ 友達 キーワード３ 質問 授業計画・指導案等 児童・生徒の作品 http:// 授業者 加儀修哉 授業者コメント 受験を目前にしながら、同時に卒業も迫っている――そんな３年生に、本を通して豊かに語り合える授業が作れたら・・・と、テレビで放映された「一万円選書」をヒントに構想を始めた。たがいの人間関係が分かっているこの時期だからこそ、その人に合う本を選び、選んでくれた人の思いを想像しながら、本を通して友達と語りあう時間にしたいと思った。
「このジャンルが好きそう…」「同じ本を通して気持ちを共有したい…」といったように、選んだ意図はさまざまであったが、本を話題にしながら友達と語る姿が印象的だった。もちろん読み終えた生徒は多くはなかったと思うが、本を通して、この場で過ごした仲間との小さな思い出になっていれば嬉しい。
司書・司書教諭コメント この授業は、２月に行われたので、受験のため欠席の生徒も目立つ時期だったのがちょっと残念だった。授業時間を２時間使い、図書館の棚を巡ったり、本について書かれた本や冊子を手に取ったりしながら、友達に読んでもらいたい本を探していた。１冊に絞りきれず、何冊かとりおきした生徒もいた。次の時間、それぞれ本を手渡され、時間内で読み、続きを読みたい生徒は借りていった。最後の時間に教室で行ったミニ読書会は、実際に読んでみてなぜ友達は、この本を渡したのかを自分なりに分析して発表。それを聞いた渡し手側が、実は…とその意図を明らかにするという形で行った。生徒がそれぞれに選んだ本のラインナップは面白かったので、この授業が終わったあとに、返却された本のうち９類の文学だけを、分類順に並べてコーナーを作ってみた。１、２年生の反応がよく、何冊も借りられていった。長田さんの詩からとった質問は、こたえた人の人となりがなんとなくわかってくるようで、学年の終わりにこのような取組を行うのは、とてもいいなと思った。 情報提供校 東京学芸大学附属世田谷中学校 事例作成日 2020.6.16 事例作成者氏名 村上恭子
記入者：村上
カウンタ
2688787 ： 2010年9月14日より
〜お知らせ〜
今年度も、文科省事業報告会を開催します。日程は、12月14日（土）午後1時～5時 オンラインでの開催です。プログラムの詳細はこちらをご覧ください。
申し込みはこちらからどうぞ。
学校図書館応援講座「八束澄子さんと、新刊と、これまでの作品全巻」の録画視聴を希望する方は、こちらからどうぞ。（視聴後、感想を共有しています。）
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（8月21日のオンラインイベント「公共図書館から学ぶ」の動画を見ることができます。）
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は 神奈川県立平塚農商高等学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
「授業と学校図書館」は、学校図書館・学校司書による授業支援を伝えるです。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0369 校種 中学校 教科・領域等 国語 単元 ともだちに本を選ぼう 対象学年 中３ 活用・支援の種類 場所と、本を選ぶための本の提供 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 卒業間近の3年生に、国語の授業として、友達のために本を選び、それを読んでミニ読書会を開きたい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 ともだちにいくつかの質問をして、その友達にふさわしいと思う本を棚から選んで、何も言わずに手渡す…というのがルール。自分も友達から同様に1冊手渡される。それを時間の許す範囲で読んで、ミニ読書会を開催する。
提示資料 『最初の質問」 長田弘 詩 いせひでこ 絵 講談社 ２０１７
今回友達への質問は、すでに教科書で学んだ長田弘さんの詩「最初の質問」からとったもの。この絵本は、その話を国語の先生から伺い、いせひでこさんの絵で、このような絵本が出版されていることを知り、購入したもの。私自身は好きな絵本だが、図書館に飾っていたら、手に取った生徒が、「私、この詩も、いせひでこさんの絵も好きなんですが、好きだから、詩は詩のままでいいと思うんですよ。」と言われ、それも一つの見解と納得。ただ、長田弘さんは、生前できあがった絵本を見て「このような絵本になって詩が喜んでいるでしょう」とおっしゃったそうです。 『BOOK MARK 翻訳者による海外文学ブックガイド』 金原瑞人 三辺律子 編 CCCメディアハウス 2019
翻訳家のお二人が、「もっと海外文学を！」「翻訳物はおもしろいんだ！」というコンセプトで２０１５年から自費出版されていた小冊子が一冊にまとまったもの。本を選ぶさいの参考に、このような本について書かれた本をたくさん提供した。 『まなの本棚」 芦田愛菜著 小学館 ２０１９
２０１９年に出されたこの本は、読書家 芦田愛菜さんが、これまで感銘を受けた本がたくさん紹介してある。同じ年頃なので、読んできた本にも共通点があるのでは、と提供。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト 読書案内ブックリスト.xlsx
キーワード１ 読書 キーワード２ 友達 キーワード３ 質問 授業計画・指導案等 児童・生徒の作品 http:// 授業者 加儀修哉 授業者コメント 受験を目前にしながら、同時に卒業も迫っている――そんな３年生に、本を通して豊かに語り合える授業が作れたら・・・と、テレビで放映された「一万円選書」をヒントに構想を始めた。たがいの人間関係が分かっているこの時期だからこそ、その人に合う本を選び、選んでくれた人の思いを想像しながら、本を通して友達と語りあう時間にしたいと思った。
「このジャンルが好きそう…」「同じ本を通して気持ちを共有したい…」といったように、選んだ意図はさまざまであったが、本を話題にしながら友達と語る姿が印象的だった。もちろん読み終えた生徒は多くはなかったと思うが、本を通して、この場で過ごした仲間との小さな思い出になっていれば嬉しい。
司書・司書教諭コメント この授業は、２月に行われたので、受験のため欠席の生徒も目立つ時期だったのがちょっと残念だった。授業時間を２時間使い、図書館の棚を巡ったり、本について書かれた本や冊子を手に取ったりしながら、友達に読んでもらいたい本を探していた。１冊に絞りきれず、何冊かとりおきした生徒もいた。次の時間、それぞれ本を手渡され、時間内で読み、続きを読みたい生徒は借りていった。最後の時間に教室で行ったミニ読書会は、実際に読んでみてなぜ友達は、この本を渡したのかを自分なりに分析して発表。それを聞いた渡し手側が、実は…とその意図を明らかにするという形で行った。生徒がそれぞれに選んだ本のラインナップは面白かったので、この授業が終わったあとに、返却された本のうち９類の文学だけを、分類順に並べてコーナーを作ってみた。１、２年生の反応がよく、何冊も借りられていった。長田さんの詩からとった質問は、こたえた人の人となりがなんとなくわかってくるようで、学年の終わりにこのような取組を行うのは、とてもいいなと思った。 情報提供校 東京学芸大学附属世田谷中学校 事例作成日 2020.6.16 事例作成者氏名 村上恭子
記入者：村上
カウンタ
2688787 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0369 |
|---|---|
| 校種 | 中学校 |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 単元 | ともだちに本を選ぼう |
| 対象学年 | 中３ |
| 活用・支援の種類 | 場所と、本を選ぶための本の提供 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 卒業間近の3年生に、国語の授業として、友達のために本を選び、それを読んでミニ読書会を開きたい。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | ともだちにいくつかの質問をして、その友達にふさわしいと思う本を棚から選んで、何も言わずに手渡す…というのがルール。自分も友達から同様に1冊手渡される。それを時間の許す範囲で読んで、ミニ読書会を開催する。 |
| 提示資料 | |
| 『最初の質問」 長田弘 詩 いせひでこ 絵 講談社 ２０１７ 今回友達への質問は、すでに教科書で学んだ長田弘さんの詩「最初の質問」からとったもの。この絵本は、その話を国語の先生から伺い、いせひでこさんの絵で、このような絵本が出版されていることを知り、購入したもの。私自身は好きな絵本だが、図書館に飾っていたら、手に取った生徒が、「私、この詩も、いせひでこさんの絵も好きなんですが、好きだから、詩は詩のままでいいと思うんですよ。」と言われ、それも一つの見解と納得。ただ、長田弘さんは、生前できあがった絵本を見て「このような絵本になって詩が喜んでいるでしょう」とおっしゃったそうです。 |
| 『BOOK MARK 翻訳者による海外文学ブックガイド』 金原瑞人 三辺律子 編 CCCメディアハウス 2019 翻訳家のお二人が、「もっと海外文学を！」「翻訳物はおもしろいんだ！」というコンセプトで２０１５年から自費出版されていた小冊子が一冊にまとまったもの。本を選ぶさいの参考に、このような本について書かれた本をたくさん提供した。 |
| 『まなの本棚」 芦田愛菜著 小学館 ２０１９ ２０１９年に出されたこの本は、読書家 芦田愛菜さんが、これまで感銘を受けた本がたくさん紹介してある。同じ年頃なので、読んできた本にも共通点があるのでは、と提供。 |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | 読書案内ブックリスト.xlsx |
| キーワード１ | 読書 |
| キーワード２ | 友達 |
| キーワード３ | 質問 |
| 授業計画・指導案等 | |
| 児童・生徒の作品 | http:// |
| 授業者 | 加儀修哉 |
| 授業者コメント | 受験を目前にしながら、同時に卒業も迫っている――そんな３年生に、本を通して豊かに語り合える授業が作れたら・・・と、テレビで放映された「一万円選書」をヒントに構想を始めた。たがいの人間関係が分かっているこの時期だからこそ、その人に合う本を選び、選んでくれた人の思いを想像しながら、本を通して友達と語りあう時間にしたいと思った。 「このジャンルが好きそう…」「同じ本を通して気持ちを共有したい…」といったように、選んだ意図はさまざまであったが、本を話題にしながら友達と語る姿が印象的だった。もちろん読み終えた生徒は多くはなかったと思うが、本を通して、この場で過ごした仲間との小さな思い出になっていれば嬉しい。 |
| 司書・司書教諭コメント | この授業は、２月に行われたので、受験のため欠席の生徒も目立つ時期だったのがちょっと残念だった。授業時間を２時間使い、図書館の棚を巡ったり、本について書かれた本や冊子を手に取ったりしながら、友達に読んでもらいたい本を探していた。１冊に絞りきれず、何冊かとりおきした生徒もいた。次の時間、それぞれ本を手渡され、時間内で読み、続きを読みたい生徒は借りていった。最後の時間に教室で行ったミニ読書会は、実際に読んでみてなぜ友達は、この本を渡したのかを自分なりに分析して発表。それを聞いた渡し手側が、実は…とその意図を明らかにするという形で行った。生徒がそれぞれに選んだ本のラインナップは面白かったので、この授業が終わったあとに、返却された本のうち９類の文学だけを、分類順に並べてコーナーを作ってみた。１、２年生の反応がよく、何冊も借りられていった。長田さんの詩からとった質問は、こたえた人の人となりがなんとなくわかってくるようで、学年の終わりにこのような取組を行うのは、とてもいいなと思った。 |
| 情報提供校 | 東京学芸大学附属世田谷中学校 |
| 事例作成日 | 2020.6.16 |
| 事例作成者氏名 | 村上恭子 |
記入者：村上
カウンタ
2688787 ： 2010年9月14日より
