お知らせ
〜お知らせ〜
サイトをリニューアルしました。記事の更新も再開しました。皆様からの事例もお待ちしています。リニューアルを記念して、GAKUMO特製帯がダウンロードできるようにしました。GAKUMOのひみつからどうぞ。
今年度も、文科省事業を受託しました。恒例の夏の研修「みんなで学ぼう！学校司書講座」は、7月29日（月）と9月7日（土）に開催します。詳細はこちらをご覧ください。
「みんなで学ぼう！学校司書講座2024」のお知らせ
8月21日（水）、オンラインで「公共図書館に学ぶ」と題して、筑波大学教授 吉田右子氏と、前みんなの森ぎふメディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏の講演と対談を行います。（共催 教大協学校図書館部門他）ぜひ皆さんの参加をお待ちしています。ポスターはこちらです。
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は群馬県甘楽町立福島小学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0381 校種 高校 教科・領域等 総合 単元 探究の時間 対象学年 高２ 活用・支援の種類 ガイダンス、ワークシート提供、資料準備 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 探究学習に向けて、資料の活用方法を学ぶ授業をしてほしい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 年度の後半に、沖縄をテーマとした個人での調査・研究・発表が予定されており、これまでに発想法や本の読み方などを学んできた。
今回は、新聞を使い、資料を批判的に読むこと、資料から問いを立てることを体験し、グループで意見交換しながら学ぶ授業をおこなった。
まずクリティカルシンキングについての説明を聞いてから、プリントにある新聞記事を読み、記事について疑問を持ったところに線を引き、次にワークシートに疑問と疑問を持った理由を３つ書き、最後にグループで発表し合った。
説明は司書が映像でおこない、教室での進行はクラスの担当の教員がおこなった。
提示資料 用いた新聞記事は「沖縄の旧盆 県 今年は控えて」『朝日新聞』2020年8月29日夕刊 7p.
ワークシート作成に以下の資料を参考にした。 
『学生のレポート・論文作成トレーニング』桑田てるみ編、実教出版、2015年 p.51
大学生向けだが、具体例が豊富で、ワークシート形式のページもあり、高校生向けにも使いやすい。
『学びの技』後藤芳文ほか著、玉川大学出版部、2014 p.24-27
玉川学園での探究型授業がまとまった本。 
参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 探究 キーワード２ 新聞 キーワード３ クリティカルシンキング 授業計画・指導案等 クリティカルシンキング.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 富田一女 授業者コメント 修学旅行先である「沖縄」に関しての個々の調査、研究、発表をするための事前準備の一環として行った授業である。
個々のテーマを疑問形にすることで、独自性を出し、その疑問の解答を導き出すために、調査、研究をしていくこととした。
今回の授業はテーマ決定の参考にもなる内容となった。
一斉配信での説明は、各クラス担当の教員にもゆとりがうまれ好評だった。その後は各クラスで生徒の様子を見ながら進める。
生徒の様子は様々で、趣旨を理解し、集中して取り組む生徒もいれば、まったく作業が進まない生徒もいる。そのような生徒には一人ひとり説明をし、作業を促した。
またグループでシェアすることで、新たな気づきが得られた様子である。
このように小さなステップを確実に踏ませていくようなワークが本校には必要だと私自身学びとなった。授業案を提案して下さった司書さんに感謝。 司書・司書教諭コメント 調べ学習をするにあたって、これまでにマンダラートの作成、点検読書、まわし読み新聞、おためし読書などをしてきています。
今回は、見つけた資料を全てうのみにしたり、そのまま書き写すのではなく、一度立ち止まって考えて批判的に読んでほしいと思い、クリティカルシンキングをテーマとする授業を提案しました。
スムーズに問いを考えられている生徒もいれば、難しそうな生徒もいましたが、グループで話し合う中で、問いを見つけられたのではないかと思います。 情報提供校 東京都立町田総合高校 事例作成日 事例作成日 2021年2月 授業実践日 2020年10月 事例作成者氏名 千田つばさ（司書）
記入者：千田
カウンタ
2198287 ： 2010年9月14日より
〜お知らせ〜
サイトをリニューアルしました。記事の更新も再開しました。皆様からの事例もお待ちしています。リニューアルを記念して、GAKUMO特製帯がダウンロードできるようにしました。GAKUMOのひみつからどうぞ。
今年度も、文科省事業を受託しました。恒例の夏の研修「みんなで学ぼう！学校司書講座」は、7月29日（月）と9月7日（土）に開催します。詳細はこちらをご覧ください。
「みんなで学ぼう！学校司書講座2024」のお知らせ
8月21日（水）、オンラインで「公共図書館に学ぶ」と題して、筑波大学教授 吉田右子氏と、前みんなの森ぎふメディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏の講演と対談を行います。（共催 教大協学校図書館部門他）ぜひ皆さんの参加をお待ちしています。ポスターはこちらです。
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は群馬県甘楽町立福島小学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0381 校種 高校 教科・領域等 総合 単元 探究の時間 対象学年 高２ 活用・支援の種類 ガイダンス、ワークシート提供、資料準備 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 探究学習に向けて、資料の活用方法を学ぶ授業をしてほしい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 年度の後半に、沖縄をテーマとした個人での調査・研究・発表が予定されており、これまでに発想法や本の読み方などを学んできた。
今回は、新聞を使い、資料を批判的に読むこと、資料から問いを立てることを体験し、グループで意見交換しながら学ぶ授業をおこなった。
まずクリティカルシンキングについての説明を聞いてから、プリントにある新聞記事を読み、記事について疑問を持ったところに線を引き、次にワークシートに疑問と疑問を持った理由を３つ書き、最後にグループで発表し合った。
説明は司書が映像でおこない、教室での進行はクラスの担当の教員がおこなった。
提示資料 用いた新聞記事は「沖縄の旧盆 県 今年は控えて」『朝日新聞』2020年8月29日夕刊 7p.
ワークシート作成に以下の資料を参考にした。 『学生のレポート・論文作成トレーニング』桑田てるみ編、実教出版、2015年 p.51
大学生向けだが、具体例が豊富で、ワークシート形式のページもあり、高校生向けにも使いやすい。
『学びの技』後藤芳文ほか著、玉川大学出版部、2014 p.24-27
玉川学園での探究型授業がまとまった本。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 探究 キーワード２ 新聞 キーワード３ クリティカルシンキング 授業計画・指導案等 クリティカルシンキング.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 富田一女 授業者コメント 修学旅行先である「沖縄」に関しての個々の調査、研究、発表をするための事前準備の一環として行った授業である。
個々のテーマを疑問形にすることで、独自性を出し、その疑問の解答を導き出すために、調査、研究をしていくこととした。
今回の授業はテーマ決定の参考にもなる内容となった。
一斉配信での説明は、各クラス担当の教員にもゆとりがうまれ好評だった。その後は各クラスで生徒の様子を見ながら進める。
生徒の様子は様々で、趣旨を理解し、集中して取り組む生徒もいれば、まったく作業が進まない生徒もいる。そのような生徒には一人ひとり説明をし、作業を促した。
またグループでシェアすることで、新たな気づきが得られた様子である。
このように小さなステップを確実に踏ませていくようなワークが本校には必要だと私自身学びとなった。授業案を提案して下さった司書さんに感謝。 司書・司書教諭コメント 調べ学習をするにあたって、これまでにマンダラートの作成、点検読書、まわし読み新聞、おためし読書などをしてきています。
今回は、見つけた資料を全てうのみにしたり、そのまま書き写すのではなく、一度立ち止まって考えて批判的に読んでほしいと思い、クリティカルシンキングをテーマとする授業を提案しました。
スムーズに問いを考えられている生徒もいれば、難しそうな生徒もいましたが、グループで話し合う中で、問いを見つけられたのではないかと思います。 情報提供校 東京都立町田総合高校 事例作成日 事例作成日 2021年2月 授業実践日 2020年10月 事例作成者氏名 千田つばさ（司書）
記入者：千田
カウンタ
2198287 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0381 |
|---|---|
| 校種 | 高校 |
| 教科・領域等 | 総合 |
| 単元 | 探究の時間 |
| 対象学年 | 高２ |
| 活用・支援の種類 | ガイダンス、ワークシート提供、資料準備 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 探究学習に向けて、資料の活用方法を学ぶ授業をしてほしい。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 年度の後半に、沖縄をテーマとした個人での調査・研究・発表が予定されており、これまでに発想法や本の読み方などを学んできた。 今回は、新聞を使い、資料を批判的に読むこと、資料から問いを立てることを体験し、グループで意見交換しながら学ぶ授業をおこなった。 まずクリティカルシンキングについての説明を聞いてから、プリントにある新聞記事を読み、記事について疑問を持ったところに線を引き、次にワークシートに疑問と疑問を持った理由を３つ書き、最後にグループで発表し合った。 説明は司書が映像でおこない、教室での進行はクラスの担当の教員がおこなった。 |
| 提示資料 | 用いた新聞記事は「沖縄の旧盆 県 今年は控えて」『朝日新聞』2020年8月29日夕刊 7p. ワークシート作成に以下の資料を参考にした。 |
| 『学生のレポート・論文作成トレーニング』桑田てるみ編、実教出版、2015年 p.51 大学生向けだが、具体例が豊富で、ワークシート形式のページもあり、高校生向けにも使いやすい。 |
| 『学びの技』後藤芳文ほか著、玉川大学出版部、2014 p.24-27 玉川学園での探究型授業がまとまった本。 |
| |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | |
| キーワード１ | 探究 |
| キーワード２ | 新聞 |
| キーワード３ | クリティカルシンキング |
| 授業計画・指導案等 | クリティカルシンキング.pdf |
| 児童・生徒の作品 | http:// |
| 授業者 | 富田一女 |
| 授業者コメント | 修学旅行先である「沖縄」に関しての個々の調査、研究、発表をするための事前準備の一環として行った授業である。 個々のテーマを疑問形にすることで、独自性を出し、その疑問の解答を導き出すために、調査、研究をしていくこととした。 今回の授業はテーマ決定の参考にもなる内容となった。 一斉配信での説明は、各クラス担当の教員にもゆとりがうまれ好評だった。その後は各クラスで生徒の様子を見ながら進める。 生徒の様子は様々で、趣旨を理解し、集中して取り組む生徒もいれば、まったく作業が進まない生徒もいる。そのような生徒には一人ひとり説明をし、作業を促した。 またグループでシェアすることで、新たな気づきが得られた様子である。 このように小さなステップを確実に踏ませていくようなワークが本校には必要だと私自身学びとなった。授業案を提案して下さった司書さんに感謝。 |
| 司書・司書教諭コメント | 調べ学習をするにあたって、これまでにマンダラートの作成、点検読書、まわし読み新聞、おためし読書などをしてきています。 今回は、見つけた資料を全てうのみにしたり、そのまま書き写すのではなく、一度立ち止まって考えて批判的に読んでほしいと思い、クリティカルシンキングをテーマとする授業を提案しました。 スムーズに問いを考えられている生徒もいれば、難しそうな生徒もいましたが、グループで話し合う中で、問いを見つけられたのではないかと思います。 |
| 情報提供校 | 東京都立町田総合高校 |
| 事例作成日 | 事例作成日 2021年2月 授業実践日 2020年10月 |
| 事例作成者氏名 | 千田つばさ（司書） |
記入者：千田
カウンタ
2198287 ： 2010年9月14日より
