お知らせ
「文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館 Vol.17」は終了いたしました。お申込み・ご参加くださった皆様、ありがとうございました。録画配信のご連絡をお待ちください。また、こちらの参加アンケートへのご協力もよろしくお願いいたします。
2025年9月6日（土） のオンライン講座 「小学校の読書教育の現状と課題」 が I Dig Edu から視聴できます。司書のまなびもご覧ください。
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（2024年8月21日のオンラインイベント 筑波大学教授 吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏との対談です。必見！）
過去の文科省事業報告会は、司書の学び から視聴申し込みができます。
「10代がえらぶ海外文学大賞」結果が発表されました！サイトをクリックしてくださいね！
新着案内
「使い方動画」をリニューアルしました。時間も短くなりました（約５分）。
「今月の学校図書館」は埼玉県立松伏高等学校です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0381 校種 高校 教科・領域等 総合 単元 探究の時間 対象学年 高２ 活用・支援の種類 ガイダンス、ワークシート提供、資料準備 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 探究学習に向けて、資料の活用方法を学ぶ授業をしてほしい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 年度の後半に、沖縄をテーマとした個人での調査・研究・発表が予定されており、これまでに発想法や本の読み方などを学んできた。
今回は、新聞を使い、資料を批判的に読むこと、資料から問いを立てることを体験し、グループで意見交換しながら学ぶ授業をおこなった。
まずクリティカルシンキングについての説明を聞いてから、プリントにある新聞記事を読み、記事について疑問を持ったところに線を引き、次にワークシートに疑問と疑問を持った理由を３つ書き、最後にグループで発表し合った。
説明は司書が映像でおこない、教室での進行はクラスの担当の教員がおこなった。
提示資料 用いた新聞記事は「沖縄の旧盆 県 今年は控えて」『朝日新聞』2020年8月29日夕刊 7p.
ワークシート作成に以下の資料を参考にした。 
『学生のレポート・論文作成トレーニング』桑田てるみ編、実教出版、2015年 p.51
大学生向けだが、具体例が豊富で、ワークシート形式のページもあり、高校生向けにも使いやすい。
『学びの技』後藤芳文ほか著、玉川大学出版部、2014 p.24-27
玉川学園での探究型授業がまとまった本。 
参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 探究 キーワード２ 新聞 キーワード３ クリティカルシンキング 授業計画・指導案等 クリティカルシンキング.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 富田一女 授業者コメント 修学旅行先である「沖縄」に関しての個々の調査、研究、発表をするための事前準備の一環として行った授業である。
個々のテーマを疑問形にすることで、独自性を出し、その疑問の解答を導き出すために、調査、研究をしていくこととした。
今回の授業はテーマ決定の参考にもなる内容となった。
一斉配信での説明は、各クラス担当の教員にもゆとりがうまれ好評だった。その後は各クラスで生徒の様子を見ながら進める。
生徒の様子は様々で、趣旨を理解し、集中して取り組む生徒もいれば、まったく作業が進まない生徒もいる。そのような生徒には一人ひとり説明をし、作業を促した。
またグループでシェアすることで、新たな気づきが得られた様子である。
このように小さなステップを確実に踏ませていくようなワークが本校には必要だと私自身学びとなった。授業案を提案して下さった司書さんに感謝。 司書・司書教諭コメント 調べ学習をするにあたって、これまでにマンダラートの作成、点検読書、まわし読み新聞、おためし読書などをしてきています。
今回は、見つけた資料を全てうのみにしたり、そのまま書き写すのではなく、一度立ち止まって考えて批判的に読んでほしいと思い、クリティカルシンキングをテーマとする授業を提案しました。
スムーズに問いを考えられている生徒もいれば、難しそうな生徒もいましたが、グループで話し合う中で、問いを見つけられたのではないかと思います。 情報提供校 東京都立町田総合高校 事例作成日 事例作成日 2021年2月 授業実践日 2020年10月 事例作成者氏名 千田つばさ（司書）
記入者：千田
カウンタ
3664609 ： 2010年9月14日より
「文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館 Vol.17」は終了いたしました。お申込み・ご参加くださった皆様、ありがとうございました。録画配信のご連絡をお待ちください。また、こちらの参加アンケートへのご協力もよろしくお願いいたします。
2025年9月6日（土） のオンライン講座 「小学校の読書教育の現状と課題」 が I Dig Edu から視聴できます。司書のまなびもご覧ください。
「ここは図書館だよ。なんでおしゃべりしないの？」（2024年8月21日のオンラインイベント 筑波大学教授 吉田右子氏と前みんなの森メディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏との対談です。必見！）
過去の文科省事業報告会は、司書の学び から視聴申し込みができます。
「10代がえらぶ海外文学大賞」結果が発表されました！サイトをクリックしてくださいね！
「使い方動画」をリニューアルしました。時間も短くなりました（約５分）。
「今月の学校図書館」は埼玉県立松伏高等学校です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0381 校種 高校 教科・領域等 総合 単元 探究の時間 対象学年 高２ 活用・支援の種類 ガイダンス、ワークシート提供、資料準備 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 探究学習に向けて、資料の活用方法を学ぶ授業をしてほしい。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 年度の後半に、沖縄をテーマとした個人での調査・研究・発表が予定されており、これまでに発想法や本の読み方などを学んできた。
今回は、新聞を使い、資料を批判的に読むこと、資料から問いを立てることを体験し、グループで意見交換しながら学ぶ授業をおこなった。
まずクリティカルシンキングについての説明を聞いてから、プリントにある新聞記事を読み、記事について疑問を持ったところに線を引き、次にワークシートに疑問と疑問を持った理由を３つ書き、最後にグループで発表し合った。
説明は司書が映像でおこない、教室での進行はクラスの担当の教員がおこなった。
提示資料 用いた新聞記事は「沖縄の旧盆 県 今年は控えて」『朝日新聞』2020年8月29日夕刊 7p.
ワークシート作成に以下の資料を参考にした。 『学生のレポート・論文作成トレーニング』桑田てるみ編、実教出版、2015年 p.51
大学生向けだが、具体例が豊富で、ワークシート形式のページもあり、高校生向けにも使いやすい。
『学びの技』後藤芳文ほか著、玉川大学出版部、2014 p.24-27
玉川学園での探究型授業がまとまった本。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ 探究 キーワード２ 新聞 キーワード３ クリティカルシンキング 授業計画・指導案等 クリティカルシンキング.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 富田一女 授業者コメント 修学旅行先である「沖縄」に関しての個々の調査、研究、発表をするための事前準備の一環として行った授業である。
個々のテーマを疑問形にすることで、独自性を出し、その疑問の解答を導き出すために、調査、研究をしていくこととした。
今回の授業はテーマ決定の参考にもなる内容となった。
一斉配信での説明は、各クラス担当の教員にもゆとりがうまれ好評だった。その後は各クラスで生徒の様子を見ながら進める。
生徒の様子は様々で、趣旨を理解し、集中して取り組む生徒もいれば、まったく作業が進まない生徒もいる。そのような生徒には一人ひとり説明をし、作業を促した。
またグループでシェアすることで、新たな気づきが得られた様子である。
このように小さなステップを確実に踏ませていくようなワークが本校には必要だと私自身学びとなった。授業案を提案して下さった司書さんに感謝。 司書・司書教諭コメント 調べ学習をするにあたって、これまでにマンダラートの作成、点検読書、まわし読み新聞、おためし読書などをしてきています。
今回は、見つけた資料を全てうのみにしたり、そのまま書き写すのではなく、一度立ち止まって考えて批判的に読んでほしいと思い、クリティカルシンキングをテーマとする授業を提案しました。
スムーズに問いを考えられている生徒もいれば、難しそうな生徒もいましたが、グループで話し合う中で、問いを見つけられたのではないかと思います。 情報提供校 東京都立町田総合高校 事例作成日 事例作成日 2021年2月 授業実践日 2020年10月 事例作成者氏名 千田つばさ（司書）
記入者：千田
カウンタ
3664609 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0381 |
|---|---|
| 校種 | 高校 |
| 教科・領域等 | 総合 |
| 単元 | 探究の時間 |
| 対象学年 | 高２ |
| 活用・支援の種類 | ガイダンス、ワークシート提供、資料準備 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 探究学習に向けて、資料の活用方法を学ぶ授業をしてほしい。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 年度の後半に、沖縄をテーマとした個人での調査・研究・発表が予定されており、これまでに発想法や本の読み方などを学んできた。 今回は、新聞を使い、資料を批判的に読むこと、資料から問いを立てることを体験し、グループで意見交換しながら学ぶ授業をおこなった。 まずクリティカルシンキングについての説明を聞いてから、プリントにある新聞記事を読み、記事について疑問を持ったところに線を引き、次にワークシートに疑問と疑問を持った理由を３つ書き、最後にグループで発表し合った。 説明は司書が映像でおこない、教室での進行はクラスの担当の教員がおこなった。 |
| 提示資料 | 用いた新聞記事は「沖縄の旧盆 県 今年は控えて」『朝日新聞』2020年8月29日夕刊 7p. ワークシート作成に以下の資料を参考にした。 |
| 『学生のレポート・論文作成トレーニング』桑田てるみ編、実教出版、2015年 p.51 大学生向けだが、具体例が豊富で、ワークシート形式のページもあり、高校生向けにも使いやすい。 |
| 『学びの技』後藤芳文ほか著、玉川大学出版部、2014 p.24-27 玉川学園での探究型授業がまとまった本。 |
| |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | |
| キーワード１ | 探究 |
| キーワード２ | 新聞 |
| キーワード３ | クリティカルシンキング |
| 授業計画・指導案等 | クリティカルシンキング.pdf |
| 児童・生徒の作品 | http:// |
| 授業者 | 富田一女 |
| 授業者コメント | 修学旅行先である「沖縄」に関しての個々の調査、研究、発表をするための事前準備の一環として行った授業である。 個々のテーマを疑問形にすることで、独自性を出し、その疑問の解答を導き出すために、調査、研究をしていくこととした。 今回の授業はテーマ決定の参考にもなる内容となった。 一斉配信での説明は、各クラス担当の教員にもゆとりがうまれ好評だった。その後は各クラスで生徒の様子を見ながら進める。 生徒の様子は様々で、趣旨を理解し、集中して取り組む生徒もいれば、まったく作業が進まない生徒もいる。そのような生徒には一人ひとり説明をし、作業を促した。 またグループでシェアすることで、新たな気づきが得られた様子である。 このように小さなステップを確実に踏ませていくようなワークが本校には必要だと私自身学びとなった。授業案を提案して下さった司書さんに感謝。 |
| 司書・司書教諭コメント | 調べ学習をするにあたって、これまでにマンダラートの作成、点検読書、まわし読み新聞、おためし読書などをしてきています。 今回は、見つけた資料を全てうのみにしたり、そのまま書き写すのではなく、一度立ち止まって考えて批判的に読んでほしいと思い、クリティカルシンキングをテーマとする授業を提案しました。 スムーズに問いを考えられている生徒もいれば、難しそうな生徒もいましたが、グループで話し合う中で、問いを見つけられたのではないかと思います。 |
| 情報提供校 | 東京都立町田総合高校 |
| 事例作成日 | 事例作成日 2021年2月 授業実践日 2020年10月 |
| 事例作成者氏名 | 千田つばさ（司書） |
記入者：千田
カウンタ
3664609 ： 2010年9月14日より
