お知らせ
〜お知らせ〜
サイトをリニューアルしました。記事の更新も再開しました。皆様からの事例もお待ちしています。リニューアルを記念して、GAKUMO特製帯がダウンロードできるようにしました。GAKUMOのひみつからどうぞ。
今年度も、文科省事業を受託しました。恒例の夏の研修「みんなで学ぼう！学校司書講座」は、7月29日（月）と9月7日（土）に開催します。詳細はこちらをご覧ください。
「みんなで学ぼう！学校司書講座2024」のお知らせ
8月21日（水）、オンラインで「公共図書館に学ぶ」と題して、筑波大学教授 吉田右子氏と、前みんなの森ぎふメディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏の講演と対談を行います。（共催 教大協学校図書館部門他）ぜひ皆さんの参加をお待ちしています。ポスターはこちらです。
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は群馬県甘楽町立福島小学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0406 校種 高校 教科・領域等 国語 単元 現国 『ポスト真実時代のジャーナリズム』 対象学年 高１ 活用・支援の種類 図書館授業、資料支援 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 図書館で購読している朝日、毎日、読売新聞を活用し、「異質」をテーマに様々な観点から情報を収集・整理してA4用紙に記事を作成しまとめる。教育実習生への図書館授業と資料支援をお願いする。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 学習テーマは「異質だと思う情報や記事を意識化して新聞から探そう」日頃高校生はスマフォから情報を得ている。同質で同じ意見のものばかりに囲まれている現状を理解し、違う意見を見出す力を育てる授業とする。
提示資料 
『メディア不信 』 林 香里 2017 岩波書店 ISBN： 978-4-00-431685-5 070.14ハ
マスメディアの虚報と公平性について書かれている。ソーシャルメディアの台頭によってネット上でのこ問題点、報道の変化についても書かれている。 
『 ジャーナリズムの可能性 』 原 寿雄 2009 岩波書店 ISBN： 978-4-00-431170-6 070.4
報道の自律、自主規制、主体性について記載されており、同時に個々が行うSNSでの発信についても同様な点が問われる内容となっている。 
『他者の苦痛へのまなざし 』 スーザン・ソンタグ 2003 みすず書房 ISBN： 4-622-07047-2 070.17ソ
他の教員が国語で取り上げた図書。写真という視覚的な媒体をを取り上げている。他の教員の使用した図書を違う単元でも取り上げ、資料の多面的な活用を行う。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト ポスト真実時代のジャーナリズム（.xlsx).xlsx
キーワード１ 情報リテラシー キーワード２ 新聞活用 キーワード３ NIE 授業計画・指導案等 「ポスト真実時代のジャーナリズム」4時間目.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 塚越 美友 授業者コメント 本来は学校図書館で授業を行う予定だったが、台風による臨時休校のため、オンラインで行った。そのため、実際に新聞を使って、自分とは考えが異なる異質な記事を探す活動はできなかった。しかし、生徒たちはネットから様々と記事を探すことができ、遜色なく活動を行うことができた。国葬を行うことに対する国民の反応の違いを表した記事や、米の消費量は減少しているにもかかわらずパックのご飯は売り上げを伸ばしているデータを示した記事、園児バスで女児が死亡した原因は事故予防を検討する機会がなかったと意見する記事など、いろいろな記事が出てきて興味深いものばかりだった。そのような記事を読んで、共感している生徒もいれば、共感できないと主張している生徒もいた。この活動を通して、自分とは考えが異なる意見に触れることができ、新たな考え方を身に付けられていた。やはり、記事を探すのに個人差が大きく出てしまった。そこで、早くできた生徒には他の記事も探すよう指示し、遅い生徒には記事例から探すよう指示して、授業時間を有効に使えるように工夫した。 司書・司書教諭コメント 先日の学習会「誰が国語力を殺すのか」でも若年層の読む力の劣化が問題視されていた。情報を集めるツールが変われば情報を理解する能力も変化する。実習生と話し合った結果、社会全体の情報を伝達する、洗練された技術や形式を持った新聞紙面という媒体のみを活用するという手法を取る予定であった。台風のため急遽オンラインでの授業となったのは非常に残念ではあったが、コロナ以降オンライン授業での問題点も指摘される中において、このような形で情報リテラシーを高める国語授業を行なった事は、今後のオンライン対応の際に意味のあることだとも思った。
新聞を購読していない、紙媒体で読んでいない高校生に新聞活用を通して情報を多面的に幅広く受け入れる授業を今後の国語で取り入れる事も視野に入れて蔵書構成等を考えていく。
情報提供校 東京学芸大学附属高等学校 事例作成日 2022/09/22 事例作成者氏名 岡田和美
記入者：岡田(主担)
カウンタ
2198273 ： 2010年9月14日より
〜お知らせ〜
サイトをリニューアルしました。記事の更新も再開しました。皆様からの事例もお待ちしています。リニューアルを記念して、GAKUMO特製帯がダウンロードできるようにしました。GAKUMOのひみつからどうぞ。
今年度も、文科省事業を受託しました。恒例の夏の研修「みんなで学ぼう！学校司書講座」は、7月29日（月）と9月7日（土）に開催します。詳細はこちらをご覧ください。
「みんなで学ぼう！学校司書講座2024」のお知らせ
8月21日（水）、オンラインで「公共図書館に学ぶ」と題して、筑波大学教授 吉田右子氏と、前みんなの森ぎふメディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏の講演と対談を行います。（共催 教大協学校図書館部門他）ぜひ皆さんの参加をお待ちしています。ポスターはこちらです。
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は群馬県甘楽町立福島小学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0406 校種 高校 教科・領域等 国語 単元 現国 『ポスト真実時代のジャーナリズム』 対象学年 高１ 活用・支援の種類 図書館授業、資料支援 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 図書館で購読している朝日、毎日、読売新聞を活用し、「異質」をテーマに様々な観点から情報を収集・整理してA4用紙に記事を作成しまとめる。教育実習生への図書館授業と資料支援をお願いする。 授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 学習テーマは「異質だと思う情報や記事を意識化して新聞から探そう」日頃高校生はスマフォから情報を得ている。同質で同じ意見のものばかりに囲まれている現状を理解し、違う意見を見出す力を育てる授業とする。
提示資料 『メディア不信 』 林 香里 2017 岩波書店 ISBN： 978-4-00-431685-5 070.14ハ
マスメディアの虚報と公平性について書かれている。ソーシャルメディアの台頭によってネット上でのこ問題点、報道の変化についても書かれている。 『 ジャーナリズムの可能性 』 原 寿雄 2009 岩波書店 ISBN： 978-4-00-431170-6 070.4
報道の自律、自主規制、主体性について記載されており、同時に個々が行うSNSでの発信についても同様な点が問われる内容となっている。 『他者の苦痛へのまなざし 』 スーザン・ソンタグ 2003 みすず書房 ISBN： 4-622-07047-2 070.17ソ
他の教員が国語で取り上げた図書。写真という視覚的な媒体をを取り上げている。他の教員の使用した図書を違う単元でも取り上げ、資料の多面的な活用を行う。 参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト ポスト真実時代のジャーナリズム（.xlsx).xlsx
キーワード１ 情報リテラシー キーワード２ 新聞活用 キーワード３ NIE 授業計画・指導案等 「ポスト真実時代のジャーナリズム」4時間目.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 塚越 美友 授業者コメント 本来は学校図書館で授業を行う予定だったが、台風による臨時休校のため、オンラインで行った。そのため、実際に新聞を使って、自分とは考えが異なる異質な記事を探す活動はできなかった。しかし、生徒たちはネットから様々と記事を探すことができ、遜色なく活動を行うことができた。国葬を行うことに対する国民の反応の違いを表した記事や、米の消費量は減少しているにもかかわらずパックのご飯は売り上げを伸ばしているデータを示した記事、園児バスで女児が死亡した原因は事故予防を検討する機会がなかったと意見する記事など、いろいろな記事が出てきて興味深いものばかりだった。そのような記事を読んで、共感している生徒もいれば、共感できないと主張している生徒もいた。この活動を通して、自分とは考えが異なる意見に触れることができ、新たな考え方を身に付けられていた。やはり、記事を探すのに個人差が大きく出てしまった。そこで、早くできた生徒には他の記事も探すよう指示し、遅い生徒には記事例から探すよう指示して、授業時間を有効に使えるように工夫した。 司書・司書教諭コメント 先日の学習会「誰が国語力を殺すのか」でも若年層の読む力の劣化が問題視されていた。情報を集めるツールが変われば情報を理解する能力も変化する。実習生と話し合った結果、社会全体の情報を伝達する、洗練された技術や形式を持った新聞紙面という媒体のみを活用するという手法を取る予定であった。台風のため急遽オンラインでの授業となったのは非常に残念ではあったが、コロナ以降オンライン授業での問題点も指摘される中において、このような形で情報リテラシーを高める国語授業を行なった事は、今後のオンライン対応の際に意味のあることだとも思った。
新聞を購読していない、紙媒体で読んでいない高校生に新聞活用を通して情報を多面的に幅広く受け入れる授業を今後の国語で取り入れる事も視野に入れて蔵書構成等を考えていく。
情報提供校 東京学芸大学附属高等学校 事例作成日 2022/09/22 事例作成者氏名 岡田和美
記入者：岡田(主担)
カウンタ
2198273 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0406 |
|---|---|
| 校種 | 高校 |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 単元 | 現国 『ポスト真実時代のジャーナリズム』 |
| 対象学年 | 高１ |
| 活用・支援の種類 | 図書館授業、資料支援 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 図書館で購読している朝日、毎日、読売新聞を活用し、「異質」をテーマに様々な観点から情報を収集・整理してA4用紙に記事を作成しまとめる。教育実習生への図書館授業と資料支援をお願いする。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | 学習テーマは「異質だと思う情報や記事を意識化して新聞から探そう」日頃高校生はスマフォから情報を得ている。同質で同じ意見のものばかりに囲まれている現状を理解し、違う意見を見出す力を育てる授業とする。 |
| 提示資料 | |
| 『メディア不信 』 林 香里 2017 岩波書店 ISBN： 978-4-00-431685-5 070.14ハ マスメディアの虚報と公平性について書かれている。ソーシャルメディアの台頭によってネット上でのこ問題点、報道の変化についても書かれている。 |
| 『 ジャーナリズムの可能性 』 原 寿雄 2009 岩波書店 ISBN： 978-4-00-431170-6 070.4 報道の自律、自主規制、主体性について記載されており、同時に個々が行うSNSでの発信についても同様な点が問われる内容となっている。 |
| 『他者の苦痛へのまなざし 』 スーザン・ソンタグ 2003 みすず書房 ISBN： 4-622-07047-2 070.17ソ 他の教員が国語で取り上げた図書。写真という視覚的な媒体をを取り上げている。他の教員の使用した図書を違う単元でも取り上げ、資料の多面的な活用を行う。 |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | ポスト真実時代のジャーナリズム（.xlsx).xlsx |
| キーワード１ | 情報リテラシー |
| キーワード２ | 新聞活用 |
| キーワード３ | NIE |
| 授業計画・指導案等 | 「ポスト真実時代のジャーナリズム」4時間目.pdf |
| 児童・生徒の作品 | http:// |
| 授業者 | 塚越 美友 |
| 授業者コメント | 本来は学校図書館で授業を行う予定だったが、台風による臨時休校のため、オンラインで行った。そのため、実際に新聞を使って、自分とは考えが異なる異質な記事を探す活動はできなかった。しかし、生徒たちはネットから様々と記事を探すことができ、遜色なく活動を行うことができた。国葬を行うことに対する国民の反応の違いを表した記事や、米の消費量は減少しているにもかかわらずパックのご飯は売り上げを伸ばしているデータを示した記事、園児バスで女児が死亡した原因は事故予防を検討する機会がなかったと意見する記事など、いろいろな記事が出てきて興味深いものばかりだった。そのような記事を読んで、共感している生徒もいれば、共感できないと主張している生徒もいた。この活動を通して、自分とは考えが異なる意見に触れることができ、新たな考え方を身に付けられていた。やはり、記事を探すのに個人差が大きく出てしまった。そこで、早くできた生徒には他の記事も探すよう指示し、遅い生徒には記事例から探すよう指示して、授業時間を有効に使えるように工夫した。 |
| 司書・司書教諭コメント | 先日の学習会「誰が国語力を殺すのか」でも若年層の読む力の劣化が問題視されていた。情報を集めるツールが変われば情報を理解する能力も変化する。実習生と話し合った結果、社会全体の情報を伝達する、洗練された技術や形式を持った新聞紙面という媒体のみを活用するという手法を取る予定であった。台風のため急遽オンラインでの授業となったのは非常に残念ではあったが、コロナ以降オンライン授業での問題点も指摘される中において、このような形で情報リテラシーを高める国語授業を行なった事は、今後のオンライン対応の際に意味のあることだとも思った。 新聞を購読していない、紙媒体で読んでいない高校生に新聞活用を通して情報を多面的に幅広く受け入れる授業を今後の国語で取り入れる事も視野に入れて蔵書構成等を考えていく。 |
| 情報提供校 | 東京学芸大学附属高等学校 |
| 事例作成日 | 2022/09/22 |
| 事例作成者氏名 | 岡田和美 |
記入者：岡田(主担)
カウンタ
2198273 ： 2010年9月14日より
