お知らせ
〜お知らせ〜
サイトをリニューアルしました。記事の更新も再開しました。皆様からの事例もお待ちしています。リニューアルを記念して、GAKUMO特製帯がダウンロードできるようにしました。GAKUMOのひみつからどうぞ。
今年度も、文科省事業を受託しました。恒例の夏の研修「みんなで学ぼう！学校司書講座」は、7月29日（月）と9月7日（土）に開催します。詳細はこちらをご覧ください。
「みんなで学ぼう！学校司書講座2024」のお知らせ
8月21日（水）、オンラインで「公共図書館に学ぶ」と題して、筑波大学教授 吉田右子氏と、前みんなの森ぎふメディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏の講演と対談を行います。（共催 教大協学校図書館部門他）ぜひ皆さんの参加をお待ちしています。ポスターはこちらです。
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
新着案内
「今月の学校図書館」は群馬県甘楽町立福島小学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0064 校種 中学校 教科・領域等 音楽 単元 「ベートーヴェン・レポート」 対象学年 中２ 活用・支援の種類 資料提供、レポートとして課す内容の提案、レポートの基本形および具体的な書き方ガイダンス、レポート完成までの流れにそったワークブック作成 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 交響曲第5番「運命」の鑑賞文＋レポート＝「ベートーヴェン・レポート」としたい。
授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 ロマン派までの西洋音楽史の流れを理解させた上で、ベートーヴェンに関するレポート作成をさせたい。また、交響曲第5番「運命」を授業内で鑑賞し、第一楽章から第四楽章まで細かな解説も加える。さらにオーケストラの映像も見せる。
提示資料 ベートーヴェンの生涯と音楽が大まかに分かる本を4タイトル選び、それらは各8冊ずつ用意した。（基本資料） さらに詳細に調べられる本や専門的な本まで、できるだけ揃えるようにした。揃えた本は、およそ120冊。オンライン百科事典「ポプラディアネット」「ジャパンナレッジ」は、出力してファイルにした。
下記に提示できなかったもう１冊は、『世界の音楽家たち：楽聖ベートーヴェン』 汐文社 2005
『伝記 世界の作曲家(4)ベートーベン―古典派音楽を完成したドイツの作曲家 』 パム ブラウン著 橘高 弓枝訳 偕成社 1998
小学校高学年から読める音楽家の伝記。写真や図版も多く、読みやすい。
『もし大作曲家と友だちになれたら・・・』
スティーブン・イッサリース著 板倉克子訳 音楽之友社 2003
６人の大作曲家たちが、どんな人で、どんな人生を送ったかを、ユーモアを交えわかりやすく伝えてくれる。
『やさしく読める作曲家の物語』
栗原千種著 ヤマハミュージックメディア 2010
作曲家の人生や作品について、タイトルどおりとてもやさしく書かれた本で、クラッシックに興味がない生徒も読み進めることができる。
参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ ベートーヴェン キーワード２ 音楽鑑賞 キーワード３ レポート 授業計画・指導案等 中2音楽_ワークp20.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 山下彩 授業者コメント 生徒として「ベートーヴェン・レポート」に取り組んだ経験を持っている。その為、この調べ学習は教える側からみると、生徒たちに「ベートーヴェンについて図書館で調べてレポートを書きなさい」と伝えるだけの、楽なものだと考えていた。ところが、遊佐先生との事前打ち合わせにより単に調べてまとめるだけの課題ではないことがわかった。前年度のレポートを読むと、調べたことを元に「独自のトピック」を立て、そうなった理由を探し、結論を導いていた。中二がどうしてこのような手順を踏めるのか、頭の中は疑問で埋め尽くされた。疑問の答えは、遊佐先生作成の「ワークブック」にあった。生徒はワークブックの手順に従って進めていくことが出来る作りになっていた。当然、各クラス三時間の図書館での授業は、このワークブックに沿って実施した。
生徒にとって最も難しかったのは、第三章「独自のトピック」を立てることだった。「ベートーヴェンは何故ドイツで生まれたのか？」「ベートーヴェンの好きな食べ物はなにか？」など、珍トピック続出。一人ひとり興味を持つことが違うので、提出されたワークに何度もコメントを返し、それぞれに合ったトピックになるよう導いた。ここが生徒たちにとっても、私にとっても一番の難題だったように思う。しかし、この第三章こそが、この課題のねらいだった。
生徒の感想をご紹介する。「レポートを一人で全部作るのは初めてで、出来るわけがないと思っていたが、調べるうちにどんどん新しい知識が増えていくのが面白かった。ベートーヴェンは無愛想な顔だから性格が悪いのかと思っていたが、そうではなかった。イメージが変わった。物事は、知っていると知らないでは、全く違うのだと思った」。苦労が報われた気がした。この課題を通して、私自身も本当の意味での「調べる」とはどういうことなのかを学んだ。 司書・司書教諭コメント 中学2年・音楽でレポートを書くという課題は、およそ10年前から行われている。図書館の支援は、3期に分かれる。第1期：資料提供。 第2期：「資料提供」に加えてレポート指導。レポートの基本形をはじめ、参考文献の書き方など、どちらかといえば形式を指導。 第3期（現在）：「資料提供」と「レポートの形式指導」に加えて、情報のまとめ方、問い→理由（根拠）→結論（意見）の方法、序論の書き方など、レポートの中身に言及する指導に重点を置いている。レポートが情報の「切り貼り」や「羅列」と言った不毛な作業にならないように、章立てを予めこちらで作り、レポート完成までの流れに沿ったワークブック作成した。子どもたちは、立てた問いの答えを事実やデータに求めなければならないことに苦戦していた。この課題は、中3での公民「時事問題スピーチ」に向けた準備という位置づけを図書館側はしている。
情報提供校 東京純心女子中学校 事例作成日 2011年5月11日 事例作成者氏名 遊佐幸枝
記入者：村上
カウンタ
2198246 ： 2010年9月14日より
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今年度も、文科省事業を受託しました。恒例の夏の研修「みんなで学ぼう！学校司書講座」は、7月29日（月）と9月7日（土）に開催します。詳細はこちらをご覧ください。
「みんなで学ぼう！学校司書講座2024」のお知らせ
8月21日（水）、オンラインで「公共図書館に学ぶ」と題して、筑波大学教授 吉田右子氏と、前みんなの森ぎふメディアコスモス総合プロデューサー 吉成信夫氏の講演と対談を行います。（共催 教大協学校図書館部門他）ぜひ皆さんの参加をお待ちしています。ポスターはこちらです。
「令和5年度文科省事業報告会 みんなで使おう！学校図書館Vol.15」の視聴を希望する方は、 ココからお申し込みください。尚、報告会を視聴されましたら、アンケートにご協力ください。
なお、当日のQ&Aにいただきました質問の回答は、活かそう司書のまなびに掲載しました。
令和4年度文科省事業報告会「みんなで使おう！学校図書館 Vol14」→録画視聴申し込みフォーム
2020年11月5日に、「学校図書館の検索のイマ！Part2」に参加しました。現在録画配信→ こちら。
「今月の学校図書館」は群馬県甘楽町立福島小学校です。
「読書・情報リテラシー」は「新書を知ろう！」です。
授業実践事例：教科別目次
授業に役立つ学校図書館活用データベース：事例検索
コンテンツ詳細
管理番号 A0064 校種 中学校 教科・領域等 音楽 単元 「ベートーヴェン・レポート」 対象学年 中２ 活用・支援の種類 資料提供、レポートとして課す内容の提案、レポートの基本形および具体的な書き方ガイダンス、レポート完成までの流れにそったワークブック作成 図書館とのかかわり
(レファレンスを含む) 交響曲第5番「運命」の鑑賞文＋レポート＝「ベートーヴェン・レポート」としたい。
授業のねらい・協働に
あたっての確認事項 ロマン派までの西洋音楽史の流れを理解させた上で、ベートーヴェンに関するレポート作成をさせたい。また、交響曲第5番「運命」を授業内で鑑賞し、第一楽章から第四楽章まで細かな解説も加える。さらにオーケストラの映像も見せる。
提示資料 ベートーヴェンの生涯と音楽が大まかに分かる本を4タイトル選び、それらは各8冊ずつ用意した。（基本資料） さらに詳細に調べられる本や専門的な本まで、できるだけ揃えるようにした。揃えた本は、およそ120冊。オンライン百科事典「ポプラディアネット」「ジャパンナレッジ」は、出力してファイルにした。
下記に提示できなかったもう１冊は、『世界の音楽家たち：楽聖ベートーヴェン』 汐文社 2005
『伝記 世界の作曲家(4)ベートーベン―古典派音楽を完成したドイツの作曲家 』 パム ブラウン著 橘高 弓枝訳 偕成社 1998
小学校高学年から読める音楽家の伝記。写真や図版も多く、読みやすい。
『もし大作曲家と友だちになれたら・・・』
スティーブン・イッサリース著 板倉克子訳 音楽之友社 2003
６人の大作曲家たちが、どんな人で、どんな人生を送ったかを、ユーモアを交えわかりやすく伝えてくれる。
『やさしく読める作曲家の物語』
栗原千種著 ヤマハミュージックメディア 2010
作曲家の人生や作品について、タイトルどおりとてもやさしく書かれた本で、クラッシックに興味がない生徒も読み進めることができる。
参考資料（含HP） 参考資料リンク http:// ブックリスト
キーワード１ ベートーヴェン キーワード２ 音楽鑑賞 キーワード３ レポート 授業計画・指導案等 中2音楽_ワークp20.pdf 児童・生徒の作品 http:// 授業者 山下彩 授業者コメント 生徒として「ベートーヴェン・レポート」に取り組んだ経験を持っている。その為、この調べ学習は教える側からみると、生徒たちに「ベートーヴェンについて図書館で調べてレポートを書きなさい」と伝えるだけの、楽なものだと考えていた。ところが、遊佐先生との事前打ち合わせにより単に調べてまとめるだけの課題ではないことがわかった。前年度のレポートを読むと、調べたことを元に「独自のトピック」を立て、そうなった理由を探し、結論を導いていた。中二がどうしてこのような手順を踏めるのか、頭の中は疑問で埋め尽くされた。疑問の答えは、遊佐先生作成の「ワークブック」にあった。生徒はワークブックの手順に従って進めていくことが出来る作りになっていた。当然、各クラス三時間の図書館での授業は、このワークブックに沿って実施した。
生徒にとって最も難しかったのは、第三章「独自のトピック」を立てることだった。「ベートーヴェンは何故ドイツで生まれたのか？」「ベートーヴェンの好きな食べ物はなにか？」など、珍トピック続出。一人ひとり興味を持つことが違うので、提出されたワークに何度もコメントを返し、それぞれに合ったトピックになるよう導いた。ここが生徒たちにとっても、私にとっても一番の難題だったように思う。しかし、この第三章こそが、この課題のねらいだった。
生徒の感想をご紹介する。「レポートを一人で全部作るのは初めてで、出来るわけがないと思っていたが、調べるうちにどんどん新しい知識が増えていくのが面白かった。ベートーヴェンは無愛想な顔だから性格が悪いのかと思っていたが、そうではなかった。イメージが変わった。物事は、知っていると知らないでは、全く違うのだと思った」。苦労が報われた気がした。この課題を通して、私自身も本当の意味での「調べる」とはどういうことなのかを学んだ。 司書・司書教諭コメント 中学2年・音楽でレポートを書くという課題は、およそ10年前から行われている。図書館の支援は、3期に分かれる。第1期：資料提供。 第2期：「資料提供」に加えてレポート指導。レポートの基本形をはじめ、参考文献の書き方など、どちらかといえば形式を指導。 第3期（現在）：「資料提供」と「レポートの形式指導」に加えて、情報のまとめ方、問い→理由（根拠）→結論（意見）の方法、序論の書き方など、レポートの中身に言及する指導に重点を置いている。レポートが情報の「切り貼り」や「羅列」と言った不毛な作業にならないように、章立てを予めこちらで作り、レポート完成までの流れに沿ったワークブック作成した。子どもたちは、立てた問いの答えを事実やデータに求めなければならないことに苦戦していた。この課題は、中3での公民「時事問題スピーチ」に向けた準備という位置づけを図書館側はしている。
情報提供校 東京純心女子中学校 事例作成日 2011年5月11日 事例作成者氏名 遊佐幸枝
記入者：村上
カウンタ
2198246 ： 2010年9月14日より
コンテンツ詳細
| 管理番号 | A0064 |
|---|---|
| 校種 | 中学校 |
| 教科・領域等 | 音楽 |
| 単元 | 「ベートーヴェン・レポート」 |
| 対象学年 | 中２ |
| 活用・支援の種類 | 資料提供、レポートとして課す内容の提案、レポートの基本形および具体的な書き方ガイダンス、レポート完成までの流れにそったワークブック作成 |
| 図書館とのかかわり (レファレンスを含む) | 交響曲第5番「運命」の鑑賞文＋レポート＝「ベートーヴェン・レポート」としたい。 |
| 授業のねらい・協働に あたっての確認事項 | ロマン派までの西洋音楽史の流れを理解させた上で、ベートーヴェンに関するレポート作成をさせたい。また、交響曲第5番「運命」を授業内で鑑賞し、第一楽章から第四楽章まで細かな解説も加える。さらにオーケストラの映像も見せる。 |
| 提示資料 | ベートーヴェンの生涯と音楽が大まかに分かる本を4タイトル選び、それらは各8冊ずつ用意した。（基本資料） さらに詳細に調べられる本や専門的な本まで、できるだけ揃えるようにした。揃えた本は、およそ120冊。オンライン百科事典「ポプラディアネット」「ジャパンナレッジ」は、出力してファイルにした。 下記に提示できなかったもう１冊は、『世界の音楽家たち：楽聖ベートーヴェン』 汐文社 2005 |
| 『伝記 世界の作曲家(4)ベートーベン―古典派音楽を完成したドイツの作曲家 』 パム ブラウン著 橘高 弓枝訳 偕成社 1998 小学校高学年から読める音楽家の伝記。写真や図版も多く、読みやすい。 |
| 『もし大作曲家と友だちになれたら・・・』 スティーブン・イッサリース著 板倉克子訳 音楽之友社 2003 ６人の大作曲家たちが、どんな人で、どんな人生を送ったかを、ユーモアを交えわかりやすく伝えてくれる。 |
| 『やさしく読める作曲家の物語』 栗原千種著 ヤマハミュージックメディア 2010 作曲家の人生や作品について、タイトルどおりとてもやさしく書かれた本で、クラッシックに興味がない生徒も読み進めることができる。 |
| 参考資料（含HP） | |
| 参考資料リンク | http:// |
| ブックリスト | |
| キーワード１ | ベートーヴェン |
| キーワード２ | 音楽鑑賞 |
| キーワード３ | レポート |
| 授業計画・指導案等 | 中2音楽_ワークp20.pdf |
| 児童・生徒の作品 | http:// |
| 授業者 | 山下彩 |
| 授業者コメント | 生徒として「ベートーヴェン・レポート」に取り組んだ経験を持っている。その為、この調べ学習は教える側からみると、生徒たちに「ベートーヴェンについて図書館で調べてレポートを書きなさい」と伝えるだけの、楽なものだと考えていた。ところが、遊佐先生との事前打ち合わせにより単に調べてまとめるだけの課題ではないことがわかった。前年度のレポートを読むと、調べたことを元に「独自のトピック」を立て、そうなった理由を探し、結論を導いていた。中二がどうしてこのような手順を踏めるのか、頭の中は疑問で埋め尽くされた。疑問の答えは、遊佐先生作成の「ワークブック」にあった。生徒はワークブックの手順に従って進めていくことが出来る作りになっていた。当然、各クラス三時間の図書館での授業は、このワークブックに沿って実施した。 生徒にとって最も難しかったのは、第三章「独自のトピック」を立てることだった。「ベートーヴェンは何故ドイツで生まれたのか？」「ベートーヴェンの好きな食べ物はなにか？」など、珍トピック続出。一人ひとり興味を持つことが違うので、提出されたワークに何度もコメントを返し、それぞれに合ったトピックになるよう導いた。ここが生徒たちにとっても、私にとっても一番の難題だったように思う。しかし、この第三章こそが、この課題のねらいだった。 生徒の感想をご紹介する。「レポートを一人で全部作るのは初めてで、出来るわけがないと思っていたが、調べるうちにどんどん新しい知識が増えていくのが面白かった。ベートーヴェンは無愛想な顔だから性格が悪いのかと思っていたが、そうではなかった。イメージが変わった。物事は、知っていると知らないでは、全く違うのだと思った」。苦労が報われた気がした。この課題を通して、私自身も本当の意味での「調べる」とはどういうことなのかを学んだ。 |
| 司書・司書教諭コメント | 中学2年・音楽でレポートを書くという課題は、およそ10年前から行われている。図書館の支援は、3期に分かれる。第1期：資料提供。 第2期：「資料提供」に加えてレポート指導。レポートの基本形をはじめ、参考文献の書き方など、どちらかといえば形式を指導。 第3期（現在）：「資料提供」と「レポートの形式指導」に加えて、情報のまとめ方、問い→理由（根拠）→結論（意見）の方法、序論の書き方など、レポートの中身に言及する指導に重点を置いている。レポートが情報の「切り貼り」や「羅列」と言った不毛な作業にならないように、章立てを予めこちらで作り、レポート完成までの流れに沿ったワークブック作成した。子どもたちは、立てた問いの答えを事実やデータに求めなければならないことに苦戦していた。この課題は、中3での公民「時事問題スピーチ」に向けた準備という位置づけを図書館側はしている。 |
| 情報提供校 | 東京純心女子中学校 |
| 事例作成日 | 2011年5月11日 |
| 事例作成者氏名 | 遊佐幸枝 |
記入者：村上
カウンタ
2198246 ： 2010年9月14日より
