授業概要
ハワイアン音楽のウクレレ弾き歌いの経験からその音楽文化の成立背景を調べ，人々の営みと合わせて省察する。そこで思考したことを自らの音楽表現の中に活かそうとする活動に取り組む。

　5-1a.大会要項書式（音楽）.doc
　学校図書館活用データベース（管理番号　A0436　太平洋の音楽）

　教員からの聞き取り調査で「環太平洋の国としての日本を理解し、音楽授業を通して他の国の音楽文化を理解する」との学習目標を伺いました。社会科の授業ですと地域区分は「東アジア」「ヨーロッパ」「BRICS」など主に経済区分で表されていたことに気づかされました。文化での交流で有名なのは中近東〜中国〜日本ルートの正倉院宝物ですが、海流で文化の交流を意識することは少ないと思います。多様な地域区分を理解し、違う視点を生徒に持たせ、音楽の文化的側面を意識させる資料を選書いたしました。キーポイントは音楽活動を通しての社会的な視野の広がりです。

授業タイトル　金融教育と家庭科 
授業概要

「対象を意識した『金融教育』の授業を考える」 

「金融リテラシーを高める」視点から①金融庁副教材PPで学習，②「FIRE]を素材として投資専門家の授業を受け，③自分ごととして「金融教育の授業を生徒自身で考え」プレゼンする，流れの中での③の部分を授業公開する。
　昨年から連続して行われている金融教育授業です。継続した授業のいい点は、館内資料の充実と生徒の学びの変化が見られるところです。昨年はなかった資料のリクエストや必要とする資料への視点の深まりが、来館する生徒から見てとれました。具体的には上記③の「自分ごととして金融教育の授業を生徒自身で考え」において、生徒自身からの図書館への資料要望がより一層明確になったことです。外部講師2名から推薦図書も依頼し、資料の充実をはかりました。18歳成人により今後、金融リテラシー授業をどのように高めるべきか、司書としても勉強がますます必要な分野となっています。




　教科横断授業の必要性が叫ばれていますが、司書として日頃から注意している点は、教科の特性や教員の学習目標を的確に把握しないと選書や生徒へのアプローチがずれることが往往にしてあるということです。例えば震災を学習する際に、歴史的側面を中心にするのか、地理的な側面を学びたいのか、防災学習や災害時の流言飛語等の情報教育なのかで生徒への資料指導が全く異なるからです。生徒がレファレンスで質問にくる際に、その点を司書が理解していないと「なんかピンとこない資料」を手渡してしまうことになります。教科横断授業が行われている今だからこそ、似て非なる資料の選書に留意する事や、その本の特性を生徒に伝える必要性が増してきている事を現場で痛感しています。